解讀语文教科书文本的基本视角和策略.docVIP

解读语文教科书文本的 基本视角和策略 区县: 开发区 单位：教育促进中心 学科：小学语文 姓名：李 燕 2008年8月29日 摘 要 教科书是语文教学的重要资源。在使用根据《语文课程标准（实验稿）》编写的语文教科书过程中，解读文本、确立教学内容成了语文教学效益高低的“瓶颈，需要重新认识语文教科书的地位和作用。 很多教师对文本理解发生偏颇，主要表现在：对文本主题理解不够准确、深刻；对文本的鉴赏停留在表面；不能以教育者的身份审视文本的语文教育元素；不能根据学生的经验确定教学内容。 本文主要论述了四个问题： 一是正确认识语文教科书的地位和作用。在“教教材”的观念转变为“用教材教”的观念过程中，教师需要强化教科书的地位和作用的认识。教科书是“例子”，教科书是“资源”，教科书是“线索”。 二是正确认识教师、语文教科书和学生的关系。教师要能把握教材特点和学生的认知规律。 三是运用理论，解读文本、确定教学内容的策略。理论之一是王荣生的选文类型理论，理论之二是接受美学的召唤结构理论，理论之三是儿童文化。 四是采用“四步读”式解读与设计的方法。一步读，读出“写了什么”，把握文本的内容和主题。二步读，读出“怎样写的”，把握文本表达的基本方法。三步读，对照目标，列出学点。四步读，专题单元的资源组合。