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分数的意义 免费教学案下载
分数的意义 免费教学案下载
课堂上需要解决的问题:
分数各部分的名称、读法、写法。? “单位1”的理解。
分数的意义。 分数的“单位”。
重点:所授之识均为重点。难点:既知是难点,上课之前已想办法通过合理的教学手段予以克服,上课之时何来难点。
教学过程:
一、拉近学生距离:向学生问好
二、有效引导,引出分数,解决“写法、读法、各部分名称、初步理解意义”这4个任务。
1、大家会分东西吗,下面看老师分,大家要注意看,要弄清楚以下几个问题?
A老师分的是什么”东西”?
B我是怎么分的?
C分成了几份?
D红颜色的占其中的几份?
连起来说一句话:老师把分成了份。红颜色的占其中的份
?将一段1米长的线段平均分成了3份,红的占其中的2份。
? 老师把分成了分,红颜色的线段占其中的份。
?(
2)将一个长方形平均分成6份。红的占其中的5份。
老师把分成了份,红的占其中的5份。
将8只羊平均分成4份,红色的羊占其中的分。
老师把分成了份,红的占其中的份。
2、引导:
大家注意,我们把下面这句话的意思用简单的形式来表示:
6和9的最小公倍数是18。→[6、9]=18
数学中许多较为复杂的语言我们可以用一个简单的形式来表示,大家觉得爽不爽?
我们今天再来爽一爽
A课件回到将一条线段平均分成3段的画面。
?“老师把分成了分,红颜色的线段占其中的份。”这句话实在太长了,我现在用一个简单的方法来表示,大家说好不好?引出分数“三分之二”,教师明题,这个数叫分数,它读作“三分之二”下面的3叫做“分母”上面的“2”叫做“分子”教师提问:分母表示什么意思?分子表示什么意思?反过来问一下:在这里“三分之二”表示什么意思呢?→表示把1米长的线段平均分成3份,表示其中的两份。
?B课件回到将一个长方形平均分成6份,红的占其中5份的画面。
?将“老师把分成了份,红的占其中的5份。”用分数表示。之后让学生回答:分母表示什么意思?分子表示什么意思?反过来问:“六分之五”这个分数表示什么意思呢?→表示把一个长方形平均分成6份,表示其中的5份。
C课件回到将8只羊平均分4份,红色的占其中的1份的画面。
将“老师把分成了份,红的占其中的份。”这句话用分数表示。由学生来完成。反过来问→“四分之一表示什么意思呢?→表示把8只羊平均分成4份,表示其中的1份。
三、单位“1”的认识
给出另一个新的分数“二分之一”问它表示什么意思呢?
教师对学生的回答表示认可,但提出疑问:你难道知道一定是分这个东西吗?听听其他同学的意见。
A可以分西瓜? B可以分菠箩? C可以分小鸭……
总之,我们很多东西都可以分,但在分的时候,我们都把他们当成“一个整体”来看,是“一个整体”所以我们可以给他们取一个统一的名字:单位“1”,大家说好不好,不好,你取取看。1为什么加引号的问题解决。
?四、深入理解分数意义,分数的单位的认识
1、练习巩固:课件演示
上面是一个空心的圆,下面是一个分数:四分之三
让学生说说:要你做什么?把这个圆平均分成4份,用颜色表示其中的三份。
回答清楚以后由学生自己完成。
出示一条线段:下面是一个分数:十分之七
让学生说说:要你做什么?再由学生完成。(除了用颜色涂以外,教师教另一种表示方法,为教学例1做准备。
出示例1,让学生弄请清和的区别,明确是将0~1之间的线段分一下。然后完成例1。
完成其余2~3题。
2、分数单位的认识
1)分母是3的最小分数想一想是几?分母6的最小分数是几?分母是8的最小分数是几?
通过观察,使学生认识到这些分数的分子都是“1”,取一个共同的名字叫“分数单位”
2)练习
三分之一是哪些分数的分数单位?说一说各含有几个分数单位。
六分之一是哪些分数的分数单位?说一说各含有几个分数单位。
八分之一(
)是哪些分数的分数单位?说一说各含有几个分数单位。
练一练第5题。
练一练第6题。
五、巩固练习:完成书上其余练习。教师巡视批阅。
六、课堂总结:
? 以一个分数为例,说一说分数各部分的名称、读法、写法。
分数的意义。
“单位1”的理解。
分数的“单位”。
六、拓展题
?有一位老伯将17头牛留给他的三个儿子,他给大儿子二分之一,给二儿子三分之一,给小儿子九分之一,你会帮他们分吗?怎么分?他们各得几头?
七、作业布置:
《作业本》
?
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