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铸造博雅文化内涵 谱写学校发展华章 兴山县外国语小学 刘祖勇 一流的学校做文化，一流的学校靠文化，文化是一所学校的灵魂，是一所学校最有价值的无形资产，是一所学校品牌的第一要素。三流的学校靠什么？靠改变！我校面对生源不足，设施滞后，质量低下的现状，改变成了学校发展的第一要务，穷则思变，必须寻找一个突破口----做文化。只有文化才能激发师生的原动力，让学校焕发生命力，因为文化是一种力量，更是一种精神，她能推动学校发展，提升办学品位，提高师生素养。 通过各种形式，确立博雅文化品牌 我校始建于1931年，根据县城规划，于2001年迁至后河小区，2007年更名为兴山县外国语小学，在半个多世纪的办学实践和发展中，积淀了一些自己的文化内涵，也展现了历届校长教育理念，通过走访历届校长，认真聆听他们的建议;校长多次远赴沿海发达地区----广州，教育发达地区---大连，教育高端地区----北京，漂洋过海去台湾领略感受另一种体制下的教育进行宽泛广泛的学习观摩;并带领团队拜访周边地区----有着先进办学理念的天问，翰墨飘香的三江，迅速成长起来的高新区；请相关专家指导，不断加强学习研究，最后商定确立了——“博雅”文化品牌。 阐释文化释义，构建博雅文化体系 学校文化顶层设计： 办学理念：勤于修身，注重细节，崇尚合作为成就精彩人生奠基。 办学目标：个性张扬有特点 内外兼修扬特长 校园和谐特色 城乡共建显特效 校训：小学大成。小：小可寓大，小可见大，从小事做起，大：有博大，宏大，高大之意。 校徽：主体为一名循循善诱的教师，左右两边的图形为活泼的学生，意图旨在说明在教师的谆谆教导下，同学们快乐的学习，在轻松愉快的氛围中增长知识。左边也可视为“小”字，右边则视为“大”字。同时“小”近似为字母”f”,即为“foreign”的缩写，表现为兴山外小的办学特色。 教风：敬业 善教 学风：乐学 笃行 基于学校文化顶层设计，经过外小人不断提炼升华而构建了外小博雅文化体系： 三 、集聚一切力量 ， 丰富博雅文化内涵 1、在理论上揭示博雅文化的生命力 从中国传统文化看，“博雅”是中国人文思想所崇尚的完美理想，是中国古代智者、贤者追求的最高人生目标，对于现代教育，“博雅”无疑是一种理想境界的追求。我校坚持“博雅”特色文化建设，致力打造“优雅学校，儒雅教师，文雅学生”，开始我们自己也质疑对于小学阶段，是否要求太高，但这是我们的培养目标，万丈高楼从地起。外小既然孕育“博览古今，雅行天下”的文化理念，必须让它具有较强的生命力， 对学生而言，做到多学习懂礼仪知规范，走上社会，作为社会人待人接物彬彬有礼，是一个温文尔雅的好公民；对教师而言，倡导具有优雅儒雅的气质，文质彬彬，透着知识、智慧和谦逊亲和的魅力，培养着无数的好学生，总之，提倡博雅，力求使学校具有一种学院的风雅，教师具有一种书卷的风范，学生具有一种君子的风度。 2、在环境上赋予博雅文化的感染力 在“博雅” 文化内涵的引领下，学校在楼道休息台建起了“博雅书吧“，由老师和学生们自己捐书、自行管理、自觉还书，学校每年拿出专项资金为“博雅”书吧添置新书，还在各类活动中为获奖师生赠送书籍，倡导师生形成读书习惯，努力打造书香校园。在各楼层休息台设立“博雅驿站”，由值日教师对学生进行课间护导、答疑解惑、读书指导和心理辅导。建立了“博雅文化墙”，展示师生文学、艺术作品等，使每一扇墙壁都育人，每一快墙壁都说话，在一楼大厅安装电视播放新闻热点，科技解密等，在每层楼梯口设有电子阅览，通过这些显性文化让师生受到熏陶，使博趣、博闻、博见、博览古今的文化理念得到凸显。 在实践中彰显博雅文化的创造力 创新教育教学活动模式。 通过“博雅教艺节”“博雅教学开放周”“博雅魅力课堂分享”“博雅论坛”“博雅讲坛”等形式锤炼师德、强化师能；通过“博雅艺体节”“博雅美术月展”培养师生艺术修养、锻炼健康体魄。学校组织经验丰富业务能力强的教师组成编写小组，组织编写《兴山外小雅规读本》。内容包括雅规之学校篇、雅规之家庭篇、雅规之社交篇。雅规之学校篇包括：进校礼仪、课堂礼仪、尊师礼仪、仪容服饰礼仪、集合礼仪、环卫礼仪、课间礼仪、同窗礼仪、路队礼仪、就寝礼仪等内容；雅规之家庭篇包括：孝敬父母、家庭应酬、起居礼仪、讲卫生礼仪、家务礼仪、网络礼仪、看电视礼仪、待客礼仪、做客礼仪等内容；雅规之社交篇包括：进餐礼仪、语言礼仪、体态礼仪、交通礼仪、公共礼仪等内容。让学生懂得该怎样做，为什么要这样做。从遵规守纪、文明礼仪等方面培养小学生生活好习惯、学习好习惯、文明好习惯。通过“