列方程和算术方法解答对比.doc

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列方程和算术方法解答对比

列方程和算术方法解答对比 教学目标 1.使学生知道一道应用题可以用方程和算术两种方法解答. 2.知道用两种方法解应用题的区别和联系. 3.能够根据题目中数量关系的特点,灵活地选择解题方法. 教学重点 用两种方法解答应用题. 教学难点 正确选择计算方法. 教学过程 一、复习准备 口算 90÷3=  24÷0.6=  12.6÷3=  1.2×4= 16÷2=  32×0.3=  1.28÷4=  3×2.5= 口答 +12=27  20-3=11 4-6=18  3÷4=6 二、新授教学 教学例7 例7.张老师到商店里买3副乒乓球拍,付出30元,找回1.8元.每副乒乓球拍的售价是多少元? 1.读题,理解题意. 2.学生独立解答. 3.集体订正,教师板书. 用方程解:              算术方法解: 解:设每副乒乓球拍的售价是 元.  ÷3 30-3=1.8            =28.2÷3 3=30-1.8          =9.4 3=28.2 =9.4 答:每副乒乓球拍的售价是9.4元. 4.观察思考:用方程解和用算术方法解应用题有什么不同?有什么相同点??? 做一做 妈妈买了5千克苹果和8千克梨,一共用了23.04元.每千克苹果1.92元,每千克梨多少元? 1.学生独立解答. 2.思考:两种解法中哪种方法比较简单? 三、课堂总结 本节课你学习了什么知识?解答时要注意什么问题? 四、巩固练习 田勇的集邮册每页贴14张邮票,贴了6页,小波又送给他一些,现在一共有92张邮票.小波送给他多少张邮票? 商店运来一些蓝毛衣和85件红毛衣,红毛衣的件数比蓝毛衣的2倍还多13件.运来的蓝毛衣有多少件? 教师提问:如果题目中不指定方法的话,用哪种方法做比较简单? 选择适当的方法解答下列应用题. 1.每把椅子32元,每张桌子60元,买3张桌子和4把椅子,一共要用多少元? 2.买3张桌子和4把椅子一共用了308元.每把椅子32元,每张桌子多少元? 教师小结:一般来说,顺思考的题目,用算术方法解比较简便;逆思考的题目用方程解 比较简单. 五、课后作业 1.世界上最大的动物是蓝鲸.一只蓝鲸重124吨,比一头大象体重的25倍少1吨.这头大象重几吨? 2.世界上最小的鸟是蜂鸟.一只蜂鸟重2.1克,一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克.一只麻雀重多少克? 六、板书设计 列方程解应用题 例7.张教师到商店里买3副乒乓球拍,付出90元,找回1.8元.每副乒乓球拍的售价是多少元? 用方程解:               算术方法解: 解:设每副乒乓球拍的售价是元.   ÷3 30-3=1.8             =28.2÷3 3=30-1.8           =9.4 3=28.2 =9.4 答:每副乒乓球拍的售价是9.4元. 教案点评: 该教学设计从学生已有的知识基础和认知规律出发,在区别对比中,引导学生总结概括,搞清两种解法各自的特点。 例7的教学,使学生体会到方程解法和算术解法各自的特点;学习例7后,通过与做一做进行比较,学生体会方程解法的优越性;最后通过练习,学生进一步体会到列方程解应用题的优越性,提高了学生灵活选择解题方法的能力。 探究活动 数学魔术 活动目的 1.培养学生的逻辑思维能力和推理能力. 2.培养学生应用所学知识解决实际问题的能力. 活动过程 1.教师表演魔术. 魔术:教师请学生任意选定1~12中的任一个数,不要说出来.教师用教鞭在时钟的字盘上指点,并规定:教师指一下,学生就在原先选定的数上加1.比如学生选定的数是10,教师点第一下,学生默念11;点第二下,学生默念12;如此下去,当学生加满 20时,就喊“停”.这时,奇妙的事情发生了,教师的教鞭恰好指在学生原先选定的数字上. 2.学生分小组讨论魔术的秘密. 3.汇报讨论结果. 4.仿照上面的魔术,学生自己设计一个数学魔术. 魔术揭秘 假设学生所想的数是,当学生喊“停”的时候,教师已经指了下,而学生刚好在的基础上加了下,有+=20,则有=20-.根据魔术的结果,第下应恰

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