六上第三单元教学设计马成燕.docVIP

第三单元分析本组教材以为专题安排教学内容。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。?围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。教学目标?1.认识本单元的生字，能正确读写本单元的词语。?2.正确流利有感情的朗读本单元的课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。?3.让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。?4.在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。?教学重难点? 1.理解课文内容，感受人物的美好品质。?2.学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 突破重难点预案?《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》 9 穷人教学目标１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。２、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。３、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。４、练习续写课文。教学重点１、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。２、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学难点练习续写课文。教学准备课前搜集资料、课件。教学时间两课时。教学过程第一课时一、出示课题、解题１、、学生交流资料：列夫?托尔斯泰俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。２、的朗读课文。抄写描写环境的句子。、初读课文，１、自读课文，读准字音，读通 2、学生自学。 3、用生字生词卡片检查生字读音。（注意“溅、填、怨”都是前鼻音。）了解课文大意、读课文，想想课文讲了一件什么事？边边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。理清课文的叙述顺序：可以分为三段：第一段（１～２自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。第二段（３～１１自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子第三段（１２～２７自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。评：这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局。生字词第二课时一、出示课题，理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。、理解“穷”人（精神上的富有）１、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？２、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？你是从作者的哪些描写中感受到的？请找出的句子，用“──”出来。4、交流： （1）桑娜和她丈夫给我留下了善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……、交流描写环境的句子：描写心理活动的句子：、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。分角色朗读桑娜和渔夫的对话。说说自己体会到了什么？同桌分角色读：读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？、小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。、小结全文续写课文１、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写桑娜拉开了帐子以后。２、学生续写。３、学生交流续写，评价作品。、推荐阅读列夫?托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。板书设计： 教后反思：