《集体备课表修改后.docVIP

2014--2015学年度上学期“活力课堂”集体备课表 课题 少年王冕 年级 五年级 学科（版本） 语文 学时 第一课时 主备人 其他组员 教学目标 1、学会本课生字，分清前后鼻音“秦”和“莹”，准确认读“载”、“冕”、“腌”、“攒”，正确书写“耽”、“媚”、“秦”。2、围绕话题：“说说王冕是一个怎样的人？”静心阅读本文，划出有关语句细细品味，反复品读，小组交流，各抒己见，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬父母的美好品德。 教学重点难点 理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。  学情分析 学生学习积极性较高，基础知识较牢。但语言表达能力不强。朗读感情平淡。 教学设计 教学设计和设计意图 集体备课意见 （每位组员姓名、意见及建议） 一、导入揭题 1、课前屏幕出现古诗《墨梅》，学生自由朗读。 2、师：这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 3、师：同学们知道这首诗的作者吗？ 4、师：是的，这首诗的作者就是元代著名画家、诗人王冕（板书：王冕，指导“冕”字书写） 5、师：你对王冕了解吗？（指名回答后出示王冕简介） 6、师：今天我们要学的课文是选自清代著名小说家吴敬梓的长篇小说《儒林外史》里改写的文章，题为“少年王冕”（补全课题） 二、检查预习、自学情况 1、师：课前同学们对课文进行了预习，下面老师想了解一下同学们的预习情况。 2、课件出示：词语、相关难读的句子。（指名朗读、相机正音） 三、走进文本，梳理课文 师：通过自学，你知道课文写的是少年王冕几岁到几岁的故事吗？那么，想一想课文重点描写了王冕少年时代的哪两个故事？分别是第几自然段到第几自然段？（指名回答） 弃学放牛（1—4小节） 学画成才（5—7小节）（板书） 四、精读文本，品词析句。 1、师：（精读导入）王冕为什么要放弃读书而去放牛呢？请同学们快速浏览课文的第一至第四自然段。拿出笔来，在文中勾画出相关语句。（原因：年成不好、挣得这点钱、七岁丧父） （七岁丧父意味着什么？年成不好意味着什么？挣得这点钱意味着什么？） 2、师：因为以上种种原因，所以母亲不得不把王冕叫到面前说：（出示母亲所说的话，指名朗读） 5、师：可是同学们想一想：我们身边也有家庭条件特别困难的学生，但父母却没有耽误我们的学业，而王冕的母亲却不得不耽误了王冕的学业，是不是母亲不爱王冕了呢？（学生回答不是） 6、师：那么我们从文中的哪些句子我们可以看出来母亲还是非常疼爱自己的儿子的。划出来，谈谈你的体会。（指名学生读句子 （重点体会：理理衣服、小心、牵挂、含着眼泪） 7、母亲迫于生活的无奈让自己的儿子弃学放牛，其实她还是疼爱自己孩子的，让我们一起把这种疼爱读出来。（学生齐读） ? 1、师：一边是母亲对儿子的疼爱，一边是残酷的现实所迫，同学们想一想：母亲说这番话（同学们看大屏幕：PPT出示王冕母亲第二自然段说的话）时的心情是怎样的？（指名学生说出体会）（PPT出示：无奈 愧疚 伤心） 2、师：你们能把母亲的这种无奈、愧疚、伤心读出来吗？（指名读） 从你的朗读中老师感觉到了母亲的无奈 从你的朗读中老师感觉到了母亲的愧疚与伤心 （母亲的话虽然不长，但字字含泪，句句辛酸） 4、师：母亲的话，王冕听懂了吗？他是怎么说的？ （PPT出示王冕的话，指名学生朗读课文第二自然段王冕的话） 5、师：大家有没有发现，王冕的话中有两个词：一个是“闷得慌”，一个是“快活些”。闷得慌，王冕是真的“闷得慌”吗？（学生答）那他为什么要这样说呢？（学生答） 母亲日夜操劳，含辛茹苦，王冕还能心安理得的坐在学堂里读书吗？（学生答）由此可见王冕真是一个（板书：孝敬母亲）的孩子。 师：快活些，王冕觉得做什么“快活些”？（学生：放牛）他为什么会觉得放牛快活些呢？（学生回答：这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。）（帮人家放牛本来就很辛苦，还要边放牛边读书他真的“快活些”吗？） 6、师：王冕放弃了自己的学业去放牛，但为什么还要带几本书去读呢？说明了什么？ （指名学生回答，板书：勤奋好学） 7、师：母亲因为年成不好，因为钱挣得少，因为三年前孩子父亲的去世，不得不让王冕弃学放牛。 小王冕听着母亲的话，仿佛看到家庭中遭受天灾，日子过得一天比一天艰难！他拉着母亲的手说道—— 母亲的无奈、愧疚与伤心，王冕比任何人都清楚，他决心为母亲分忧，他只能露出快活的笑容说—— 说这番话的时候，王冕只有十岁，但他却是如此的懂事，如此的体谅母亲，他坚定的对母亲说—— ? 1、师：是的，由此可见王冕是一个多么孝敬母亲、勤奋好学的孩子呀！请同学们自由朗读文章的第四自然段（PPT出示第四自然段），再去体会王冕孝敬母亲、勤奋好学还表现在哪