《青少心理学辅导纲要.docVIP

《青少年心理学》辅导纲要 第一章 青少年心理学概述1．有关青少年期的观点 2．青少年期的年龄划分 3．青少年心理学研究的主要内容 4．各种青少年心理学的研究方法聚合交叉研究由于遗传素质的差异、社会和教育条件的不同及个体各种主客观因素的影响，处于同一发展阶段的个体的心理发展存在个别差异性关于青少年心理发展的各种理论观点并对这些理论观点有一个总体的把握 2．利用这些理论的合理成分指导其有关青少年心理的研究与实践活动 3．运用辩证的观点分析问题、研究问题和解决问题通过观察榜样示范而进行的学习个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的时期是青少年期个体发育存在着差异，一般把青少年的发育类型分为早熟型、1．青少年生理发展的特点2．青少年心理特点，并能据此因材施教3．青少年身体发展的个别差异4．青少年期心理矛盾的特点5．根据生理变化对心理的影响，对青少年有关心理问题进行疏导在青少年期开始前，身高增加率突然改变，好像一夜之间长了很多，骤然间失去了儿童期体型的和谐外型，这现象称为 “生长突增”。第二性征指进入青春期以后，在第一性征或性激素的影响下出现的男女身体形态上的性别差异和性别特征。，随着年龄的增长，脑电频率逐渐加快。个体身体发育的第二次高峰出现在直到14岁，人的大脑发育基本成熟后，脑电波才主要表现为α波青少年的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点指的是矛盾动荡性青少年的生理变化对其心理发展产生的显著影响步曲第一步曲是生理因素本身，它是影响因素，也是变化因素；第二步曲是中介因素，如青少年的主观评价及社会解释等对心理产生的特殊作用；第三步曲是心理受影响后而发生的真实变化。肥胖的原因简单地说是摄取的能量多于消耗的能量。不良的饮食习惯仍是形成肥胖的必要条件。第一，以食物内容而言，肥胖者嗜食的高糖份、高脂肪食物，会使过多的脂肪酸储存在脂肪组织内形成脂肪。第二，从饮食形态来看，消化相同热量的食物，分多次吃所消耗的热量，比一次吃光所消耗的热量来得多。青少年肥胖对他们的心理及生理都有一定的负面影响。他们常常因为对自我形象不满、缺乏自信心及自尊心、受同辈歧视，甚至与家人关系不佳，导致心理问题、行为偏差及社会调适不良等问题。1．智力的概念 2．主要的智力理论和智力测验 3．影响青少年智力发展的因素 4．青少年各种智力因素的发展特点 （1）在教学中培养学生思维的敏捷性 （2）在教学中培养学生思维的灵活性 （3）在教学中培养学生思维的深刻性 ①为学生提供必要的感性知识 ②适当运用变式 ③要适时做出语言概括 ④让学生自觉应用概念和原理 17．根据青少年观察力的发展特点，在教学实践中培养他们的观察力。 （1）随着青少年知识的增多，他们越来越喜欢外面的世界，并热心关注自己感兴趣的东西。在这个发展过程中，他们的观察具有了新的特点，主要表现在以下几个方面： ①观察的目的更明确； ②观察的时间更持久； ③观察的精确性提高； ④观察的概括性增强。 （2）根据青少年观察力发展的特点，在教学实践中应从以下方面培养学生的观察力： ①向学生提出明确的观察目的和任务； ②指导学生掌握正确的观察方法和技巧； ③拓宽学生知识领域，提高其观察质量； ④重视教师的语言对学生观察的作用。 第五章 青少年的情绪、情感和意志 主要内容： 1．青少年情绪情感和意志发展的基本特点 2．青少年在情绪情感和意志方面易出现的问题及原因 3． 运用所学的理论，对青少年常见的情绪、情感及意志问题进行调适,一般表现为情绪低落、心境悲观、自卑、觉得不能胜任学习和工作等。 （2）教师应从以下几个方面判断学生是否有抑郁的表现： ①学生是否有心境不良、情绪消沉或焦虑、烦躁、坐立不安；对日常活动丧失兴趣，丧失愉快感，整日愁眉苦脸，忧心忡忡；精力减退，常常感到持续性的疲乏；认为活着没有意思等表现。 ②思考能力下降，联想困难，行动缓慢各方面能力都有所下降。常常自疚自责，自我评价过低。 ③机体的变化，如口干、消化不良、胃肠功能减弱、食欲下降、失眠等症状，或全身不定部位的疼痛，言语动作迟缓，显得疲乏无力，面容忧虑，伴有叹息、呻吟或哭泣的表情，有时也可有其它躯体疼痛的感觉。 （3）如果学生有抑郁表现，教师应该采取以下方法予以调节： ①分析引起这种情绪的最初原因。 ②不应过分关注自己的各种症状。 ③除以上自我调节的方法外,有抑郁情绪的青少年还应积极寻求心理咨询者的帮助,特别是那些觉得自己无力改变目前情绪状态的青少年更应该在心理咨询者的指导和建议下对各种抑郁情绪进行系统地改变。 第六章 青少年的个性 主要内容： 1．个性的含义、个性理论和影响青少年个性发展的因素2．青少年自我意识发展的特点以及健全自我意识培养的途径3．青少年个性倾向发展的特点4．青少年个性心理特征发展的特点