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设计初步课程标准 课程名称：设计初步 课程代码： 适用专业：建筑装饰工程技术 学 时：30 学 分：2 开课学期：2 第一部分　前言(类似问题修改) 1、课程性质与地位2、课程的基本理念3、课程标准的设计思路第二部分　课程目标“三维形态”的共性问题加以研究，探索立体形态各元素之间的构成法则，提高与形态相关的敏锐感觉和欣赏素养，培养高效率的立体形态创作能力。 第三部分 内容标准 项目1 平面构成 （1）教师讲授平面构成概论、点线面各要素的特征与心理效应、平面构成多种形式等理论知识要点。 （2）教师指导点、线、面的抽象构成方法和要点，学生掌握抽象概念及抽象表现方法。体会点、线、面构成的心理效应。 （3）教师指导学生对储物架的功用进行了解，学生利用所学的分割构成理论知识设计制作储物架。 （4）教师指导学生掌握配置与繁殖的理论知识，指导学生掌握训练题目的方法和目的。 项目2 色彩构成 （1）教师系统讲授色彩的基本原理、色彩对比、色彩调和、色彩与心理等理论知识。 （2）教师指导学生的训练项目：以色相（或明度或纯度）对比为主构成9种色调，学生掌握训练方法，体会色彩三要素的对比变化效果。 （3）教师指导学生的训练项目：形与色的借鉴、启发与归纳，学生掌握训练方法，学会寻找设计的灵感与源泉。 （4）色彩的调和训练中，特别掌握互补色的调和方法。 （5）色彩的感觉联想构成，训练对色彩的感性思维。 项目3 立体构成 （1）教师系统讲授立体构成的起源与定义、立体构成与现代雕塑的关系、立体构成要素、形态的空间要素、立体构成的形式，指导学生了解掌握基本的重要的立体构成理论知识。 （2）教师指导学生完成点、线、面的立体构成的训练项目，使学生掌握点线面的特性及构成形式，并体会构成的效果与专业方向性的结合。 （3）教师指导学生完成形态的空间意识——构成训练的训练项目，使学生结合点线面构成训练设计构思、体会形态的空间意识，并体会构成的效果与专业方向性的结合。 项目4 专业方向性综合训练 （1）教师指导训练项目的目的方法，较初步地介绍景观设计之地面铺装的形式，讲授与之相应的分割重复构成的理论知识。学生掌握方法，了解训练的目的性。 （2）教师讲授景观平面布局设计的初步知识，布局设计的要素；讲授与之相应的自由分割与序列空间的理论知识；指导学生题目训练的方法和目的；注重空间的流畅性与形式美感；学生掌握 景观平面布局图设计的程序和方法。 （3）教师指导序列空间设计的方法，讲授与之相关的点线面综合构成理论知识。学生分组合作完成较完整丰富的序列空间造型设计与制作。 第部分　实施建议1、教材编写建议2、课程资源的开发与利用3、教学建议4、评价建议设计基础课程教学项目设计 一、教学实施的基本思路 教学实施的过程中努力体现职业岗位的特征，学生完成学习是一个“在学习中能体会到工作方向”的过程。这也是体现“体验—感受—实验”的教学方法，注重艺术感性、理性的体验和认识。 课程讲授之前就要求学生查阅相关资料； 课堂教学实施的过程，理论讲授—布置人物—学生构思—勾勒草稿—研究讨论—课下制作完成。 通过分组合作，提高学生的职业素养，容易出效果，提高学生学习的极大热情。 教学活动的时间安排有一定的灵活性，根据内容制定详细的计划，课时可分散可集中使用，在开学初教师、教学督导部门都能够拿到本门课程的学期教学计划，并严格贯彻执行。 二、教学环境的整体设计 教室悬关与专业相关的效果图、制图、色彩画等等，营造好的学习环境和氛围。 多媒体机房的设备，保证正常使用，投影仪的色彩效果，保证清晰，仿真。 三、教学项目的模块设计 学习项目1 平面构成 模块及其 子项 教、学、做内容安排 教学 载体 技术培养目标 实施 步骤 课时计划6 知识目标 能力目标 平面构成 1.1 点、线、面的抽象构成 1、教师讲解点、线、面造型要素的特点和心理效应以及其抽象表现； 2、学生查阅资料。 3、学生设计制作。 多媒体教学设备；绘画工具和材料。 1、掌握造型要素的特点和心理特征； 2、掌握抽象概念及形式。 能够利用抽象的造型要素进行具有现代感时代感的简洁风格的设计。 1、教师讲解、布置具体任务；2、学生查阅；3、学生勾出设计草稿；4、学生设计制作。 2 1.2分割构成（储物架分割构成） 1、教师讲解分割的概念类型和储物架的基本功用； 2、学生查阅资料； 3、学生设计制作。 同上 1、掌握分割构成的概念和类型； 2、了解储物架的功用。 利用分割构成的原理进行储物架造型设计以及建筑装饰相关设计。 同上 2 1.3 配置与繁殖 1、教师讲解配置与繁殖的概念理论以及与专业的结合点； 2、学生查阅资料； 3、学