評课的三个基本问题内容标准与思路.doc

评课的三个基本问题：内容、标准与思路 ?笔者认为评课者最起码应该明确三个问题：从哪些方面去评价、依据什么标准去评价、按照什么样的思路去评价，也就是要明确评课的内容、标准与思路。这三个问题是评好课的最关键的问题。 要评价一堂课，首先应该明确评课要评什么，也就是要明确评课的内容。例如，要明确评价教师的基本功，还是评价课堂的结构、教学方法、学生学习的效果。那么，对于一节课，到底可以从哪些方面(或项目)去评价?到底应该从哪些方面(或项目)去评价呢?也就是说，到底有哪些“可评价内容”?到底有哪些“应评价内容”呢?这又是确定评价内容应该明确的两个问题。 (一)可评价内容 (或项目)到底有哪些呢?这实际上是一个很复杂的分类问题。它的复杂性主要表现在以下三个方面。 ZYB-B可调压渣油泵角(或依据不同的标准)去确定评价内容，视角不同，所确定的评价内容也不同。例如，可以从教育学的角度去评价课的教学目标、教学内容、教学过程、教学原则、教学方法、教师素质等方面，也可以从教育心理学的角度去评价课的动 第二，多层次。评价的内容往往是多层次的，即某一项评价内容往往又包含着若干项较低层次的内容。例如：“教学过程”包含课堂结构的完整性、教学KCB-300齿轮泵(全面提高学生的语文素养)、学科特点方面(正确把握语文教育的特点)、学习方式方面(积极倡导自主、合作、探究的学习方式)、课程内容方面(努力建设开放而有活力的语文课程)等。同样，某个较低 第三，交叉性。即使按照上述同一“视角”所列出的同一层次的评价项目，它们之间往往也是很难绝对清楚地区分开的+，也有一些交叉和联系。例如：教育学视角中的“教学目标”“教学方法”与“教学效果”，“教学原则”与“教学方法”；语文课程KCG高温齿轮泵标准视角中的“课程理念”与“教学建议”；等等。评价某一“教学方法”，往往要涉及“教学目标”与“教学效果”；课堂中的同一现象，往往既可以依据“教学原则”去评价，又可以依据“教学方法”去评价；有些现象既可以依据“课程理念”去评价，又可以依据“教学建议”去评价。 KCB-300齿轮泵碳钢 为了方便理清复杂的“可评价内容”并能方便地确定“应评价内容”，可依据结构主义教学论的观点，在头脑中构建一个评课内容的“知识结构(体系)”。结构主义教学论认为，不论我们选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构；学习学科基本结构，可以增强学生对知识的理解能力，提高对知识的记忆能力，促进学生知识技能和态度的迁移。笔者认为，可参照评价内容的项目与层次ZYB可调压渣油泵去构建自己评课内容的“知识结构(体系)”。这对我们理清“可评价内容”的项目与层次是会有帮助的。当然，视角不同，知识结构(体系)也不同；但视角相同，每个人头脑中建立起的(体系)也未必完全相同。 (二)应评价内容 ?这要根据评价的目的确定。评价的目的不同，评课的具体内容或侧重点也不同。如果是ZYB重油渣油泵新教师，评他的课就应该重点评价他的素质；如果是观摩学习一种新的教学方法，就应该重点评价这个教师的教学方法及学生的学习效果等；一般的评课要考虑教学目标、教学过程、教学方法、教学效果几项。 明确了评课的内容，还仅仅是明确了要对课堂的哪些方面作出评价。而要评价这些方面，还需要明确评价这些方面的依据与标准，用这些依据和标准与课堂的有关情况相比较，从而作出判断，分析原因或意义，提出建议。 (一)评课的依据 ZYB可调式渣油泵 1．教学法规，如：“教学大纲”“课程标准”中的课程理念、教学目标、教学建议，这具体体现学科特色的标准。 2．教育教学理论，如：教育学中的教学原则、教育心理学中有关学习的理论。 3．名家观点、实践经验与课例等。 (二)评课的标准 zyb齿轮输油泵 教学目标(10％)：从广度与深度两方面评价。评价的“一般标准”是：教学目标明确、全面恰当。(1)注意了三维目标或全面素养的提高；(2)符合年段要求、教材特点和学生实际。评价的“特殊标准”是：进行了必要的字词句篇的教学和听说读写训练(如有识字、写字、理解内容、朗读等环节或活动)，同时注意了学生的学习方法、习惯、兴趣、情感、态度等的指导和培养。(参考分值：A．9～10，B．6～8，C．3～5，D．O～2。) (10％)：从理解和处理教材两方面评价。评价的“一般标准”是：(1)对教材理解正确、无误；(2)能科学地高温渣油泵、创造性地处理(取舍、补充)和运用教材。评价的“特殊标准”是：对字词句篇知识及课文’内容理解准确。(参考分值：A 9～10。B_6～8，C．3～5，D．0～2。) (15％)：从课堂结构、教学条理和教学时间三方面评价。评价的“一般标准”是：课堂结构科学合理，能根据课型和教材特点设计教学过程。(1)结构完整；(2)各部分(教学环节、步骤、层次等)之间逻辑性强、思路清晰、过渡自然