加、减法的一些简便算法_2.doc

加、减法的一些简便算法 　 教学目标 使学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法。 培养学生观察、分析、推理的能力。 教学重点和难点 重点：简便算法的算理。 难点：明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数；加上或减去整百、整十数，多加了或多减了多少。 教具和学具 教具：口算卡片。 教学过程设计 复习准备 1．下面的数各接近几百、几十？比接近的几百、几十多还是少？多多少或少多少？ 79　 58　 198　 397　 401 2．在□里填合适的数。 80=78＋□　　　　 100=89＋□　　　　　　 300=297 ＋□ 90=87＋□　　　　 200=198＋□　　　　　　 100=101－□ 3．口算下面各题。 574＋200　　　　　 476－300　　　　　 247＋20 352－200　　　　　 615 ＋300　　　　　 113＋60 学习新课 1．导入：利用复习中的口算最后一道题113＋60。 教师叙述：同学们会很快地计算出113＋60的得数，因为60是一个整十数。那么，怎样很快计算出113 ＋59的得数呢？今天我们要研究加、减法的一些简便算法。 2．教学例 1：113＋59=？ 提问：你能用简便算法很快地口算出这道题吗？ 根据学生的回答，教师板书： 113＋59=113＋ 60－1=172 提问： 为什么加60，你是怎样想的？ 为什么减去1？ 根据同学的发言，教师小结： 加一个接近整十的数，可以先按整十算，然后多加了几就减去几。这样直接用口算，可以算得又对又快。 2．教学例2：276 ＋98=？ 提问： 哪个数接近整百数？ 把98看作多少？ 加100多加了几，怎么办？ 根据学生回答，教师板书： 276＋98=276＋100－2=374 练一练 156＋87=156＋90○□=□ 86＋97=86＋100○□=□ 127＋59=127＋□○□=□ 99＋46=100＋□○□=□ 74＋198=□＋□○□=□ 全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。 3．教学例3：165－97=？ 先做一个模拟买东西找钱的游戏。 妈妈带了165元，其中有一张百元纸币，到商店买了97元的商品，妈妈怎样付钱呢？售货员怎样找钱？ 由一个学生扮妈妈，另一个学生扮售货员，妈妈拿出100元给售货员，售货员找给妈妈3元，妈妈把3元和65元合在一起。 提问： 买97元的商品，为什么妈妈拿出100元给售货员？( 因为零钱 65元不够，97元接近100元。) 为什么售货员找给妈妈3元？根据学生回答，教师板书： 165－97=165 ? －100＋3=68 引导学生小结，减去一个接近整十的数，怎样计算比较简便。最后教师明确：减去一个接近整十的数，可以先按整十算，然后多减了几，就加上几。 练一练 132－98=132－100○□=□ 121－89=121－□○□=□ 243－198=243 ? －□○□=□ 376－199=□－□○□=□ 全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。 4．引导学生小结。 提问： 在计算加法时，如果加数是一个接近整十、整百的数，怎样进行简便计算？引导学生回答：把它们先看作整十、整百的数，然后多加了几就要减去几。在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数，怎样进行简便计算？ ? 引导学生回答：把它们先看作整十、整百的数，然后多减了几就加上几。 加法和减法的简便算法有哪些相同点和不同点？ 引导学生得出：相同点是把加数或减数都看作整十、整百数进行加减。不同点是计算加法时，多加了几就要减去几；计算减法时，多减了几就要加上几。 巩固反馈 1．指导学生阅读课本第43页。 2．用简便方法口算下面各题，口述简便过程。 156 ? ＋97　　　　　　 325＋199　　　　　 98＋25 156－97　　　　　　 325－199　　　　　 184－98 3．下面各题有不同的简便算法吗？ 197＋98　 98＋299 ? 引导学生得出： 197＋98=197＋100－2=295 197＋98=200＋98－3=295 197＋98=200＋100－ ? 2－3=295 引导学生得出： 98＋299=98＋300－1=397 98＋299=100＋299－2=397 98＋299=100＋300－1 ? －2=397 4．课后练习： 练习十第2，4题。 课堂教学设计说明 本节课主要介绍一个数加上或减去接近整百、整十数的简便算法。一个数加、减整百、整十数可以口算，因此，可以把接近整百、整十的数看作整百、整十数，然后多加了几再减去几，多减了几