《贵阳市花溪区农村教师队伍建设现状调查报告.docVIP

贵阳市花溪区农村教师队伍建设现状调查报告 贵州贵阳花溪教育培训研究中心 余 颖 张成基 朱珊珊 第一部分 前言 一、问题的提出 花溪区地处贵阳市南郊，其中在乡镇及乡镇以下学校任教的教师占全区教师总数的80.5%。这些地方条件艰苦，教师工作压力大；自我发展空间狭小；新教师补充途径困难；学校硬件设施设备配置较差。随着终身教育思想的不断深入，基础教育改革步伐的不断加快，中小学教师培训工作存在的“单纯知识传授”、“统一菜单要求”及落后于基础教育课程改革等问题越来越突出。为此，我们就花溪区农村中小学教师队伍建设的情况进行了一次全方位、深层次的调查，以期找到存在的问题，并对存在的问题提出相应的对策，为寻找适合我区农村教师队伍培训的最佳途径奠定坚实的基础。 二、调查方法与过程 调查的方法 本次调查采用了问卷和访谈法。其中问卷内容分县级问卷、乡（镇）问卷、学校问卷、教师问卷及学生问卷；访谈层次分教育局局长访谈、学校校长访谈及教师访谈。 调查的对象 问卷调查的对象为孟关乡、党武乡、马铃乡、青岩镇、石板镇、花溪乡六个乡镇的全体中小学、幼儿园教师及麦坪乡中学、麦坪乡中心完小的部分教师及党武乡、孟关乡、马铃乡的中小学学生。 3、调查组成员：余 颖、张成基、朱珊珊、邢 梅、刘 红、徐庆欣、陈 虹、 蒲琼华、余晓奇、李启强、周培菊。 4、调查的过程 第一阶段：2006年3月2日至2006年3月5日，印制教师问卷、学生问卷、县级问卷、乡（镇）问卷、学校问卷及教育局局长、校长、教师访谈卷。 第二阶段：2006年3月6日至2006年3月7日，召开相关被调查学校的校长座谈会及课题组成员工作会议，明确调查的任务及工作职责，分发调查表及调查问卷。 第三阶段：2006年3月8日至2006年3月21日，收回调查表及调查问卷，汇总调查情况，统计和分析有关数据，同时对教育局局长、孟关乡、党武乡、马铃乡三个样本乡的6名中小学校长及三个样本乡的120名中小学教师进行访谈，并整理访谈内容。 第四阶段：2006年3月22日至2006年3月24日，通过对调查的各项目进行分析，思考并开始撰写调查报告。 第五阶段：2006年3月25日至2006年3月29日，参加总课题组组织召开的课题研讨会后，2006年4月13日贵阳市独立子课题组召开子课题研讨会，分发总课题组下发的各类调查表，并对调查报告的撰写格式再次作出要求。2006年4月14日至2006年4月24日，印制各类调查表，召开花溪区子课题组成员工作会议，对各类调查表填写、统计作出要求并分工负责调查填写，同时进行电子文本的录入工作及完成调查报告的撰写。 第二部分 调查报告主体部分 一、县级卷调查情况 （一）、花溪区教育基本情况 花溪区位于贵阳市南郊，属多民族聚居的城郊型农业区，面积960平方公里，人口32万，其中少数民族占三分之一，农业人口占四分之三，全区辖3镇11乡（其中有7个民族乡） 教师认为影响农村教育发展的主要原因是教育观念落后的占21%，认为教师的整体素质有待提高的占19.8%，认为教育经费短缺的占53.%，认为教育行政管理不强的占6.2%。 教师答到在教育教学中最大的困惑主要有以下几点： 教学需用的仪器、药品严重不足，实验室不足，且不规范。 办学经费不能满足学校办学的需求。 农村学校厌学的学生较多。 家长对子女的管教不够严格，甚至有放任自由的。 新教材和新课标难于把握。 农村学校师生比为何要比城市的高（如：初中，农村的师生比为1：18，而城市的师生比为1：13.5）。 对在要提高农村教育质量，推进教育改革这一问题教师答到第一，要增大对教育的投入，改善办学条件。第二，加强对农村中小学教师的职业培训。第三，改变农村中小学教师的工作、学习和生活环境。第四，增强对远程教育资源的运用。第五，多进行学科培训、多到示范性学校观摩学习。以上回答，表明教师对农村教育还是比较关注的。 问卷调查反映的问题 1）、教师年龄偏高，教龄的梯队结构不合理。 2）、部分教师学历需进一步提升。同时，少数教师需接受正规师范培训。 3）、教师普遍工作压力较大，工作环境、生活条件较差。 4）、部分教师对教师职业缺乏正确的认识。 5）、部分教师在新课程改革的实施中，对新课程理念的理解需进一步加深。 6）、部分教师对新教材、新课标的理解存在一定的困难。 7）、部分教师对处理学生心理问题，感到心有余，力不足，主要原因是感到缺乏相关知识和技术。 9）、农村教师相对集中时间接受培训不够。 10）、农村教师队伍的人数基本够，但质量不高，学科不配套。 11）、对农村教育的经费投入不够。 3、建议与对策 从以上调查结果分析表明，搞好农村教师队伍建设，是一项艰巨而又长期的工作，需要得到各级政府、社会各方面的关心、支持、帮助，同时需要广大