动物的运动教学设计1.doc

动物的运动教学设计1 一、教学设计思路 本课依据”面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习”的课程理念,探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位,使课堂成为知识产生和建构的场所,是学生”做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量,培养学生自主探究、合作学习的习惯。 二、教材分析 《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识,揭示动物运动的本质,巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此,通过本节知识的学习,可以达到进一步培养学生关爱生命,追求健康生活方式的目的。 三、教学目标 知识目标: 1.描述动物运动的结构基础。 2.概述结构和功能的统一性。 3.概述运动对动物生存的意义。 能力目标: 探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。 情感态度与价值观目标: 培养学生爱国主义情感,养成细致观察和科学推理的科学素养。 四、学情分析 初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解,并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段,也是思维较活跃的时期,探索知识的积极性很高,学习和运用知识的欲望也很强,教师可以充分利用学生的这一心理生理特点,培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度,从而形成正确的生物科学素养。 五、教学过程 教学步骤?教师活动?学生活动?设计意图?方法和手段 导入新课?播放1.动物运动的录像片;2.雅典奥运会运动员图片?观察、思考。?创设情境、激发兴趣。培养学生的爱国主义情感。? 媒体播放 观察鸡足关节的结构?设疑:如果人的肘、肩、膝等部位如果不活动,运动情况会怎样?关节的结构又是如何呢?它有哪些适于运动的特点呢??1.解剖和观察鸡足关节。 2.讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点。?1.体现学生的主体地位,调动学生的积极性。 2.既培养了学生的操作能力,又培养了学生分析问题的能力,实现了由”重结果”向”重过程”的转变。?实验操作 。 人体关节?设疑:人体有哪些关节?我们在运动中应注意哪些??结合实际生活,讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。?学以致用,培养知识的迁移能力,并突出STS的教育。?讨论 骨骼?关节是骨与骨之间可以活动的连结,骨骼在运动中起支持作用。? 观察、思考。? 理解运动系统的结构。? 图片展示 骨骼肌的结构?1.设疑:运动中牵拉骨完成运动的结构是什么? 2.展示骨骼肌结构的动画。? 观察、思考、讨论。?利用多媒体的优势,激发兴趣,揭示内部的结构。? 播放动画 探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。?1.设疑:有了灵活的关节,骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动,然而运动的具体过程又是怎样完成的呢? 2.制作肘关节的模型,探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。 3.播放屈肘和伸肘的动画。?1.制作肘关节模型,探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。 2、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。?1.通过模拟实验培养解决问题的能力和实践操作的能力。 2.培养合作学习的精神。 3.适时发现制作不同关节模型的典型学生,请他们为大家做示范和说明。?模型制作 播放动画 教师和学生之间、学生与学生之间及时评价。 动物各器官系统协调配合完成运动?设疑:动物只靠运动系统就能完成运动吗?如果不是,还有哪些方面的参与呢?? 讨论? 培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。? 讨论 动物运动的意义?设疑:动物的运动对动物有哪些意义??讨论、总结:动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。?培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和整理信息的能力。? 分组讨论 小结?运动系统由骨和骨骼肌组成;关节具有牢固灵活的特点适于运动;骨骼肌在运动中是动力器官。? 讨论总结:动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。? 加强知识的迁移和运用。 讨论 六、课后反思 1.成功经验 利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性,利用2004年奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料,激发学生强烈的爱国主义情感,让