北师大版第五册《交通与数学》教学设计之二.docVIP

北师大版第五册《交通与数学》教学设计之二 交通与数学又一 〖教学目标〗 　　1. 运用周长、乘法、搭配方法等数学知识，灵活解决实际生活中的数学问题。 　　2. 通过小组合作、交流，掌握解决问题方法的多样化，训练思维的灵活性和独立性，培养与他人合作、交流以及独立思考的能力。 　　3.感知图形、乘法计算、搭配方法等数学知识与实际生活的密切联系，从而激发学习数学的兴趣，培养良好的思维习惯，提高解决问题的能力。 〖教材分析〗 　　“交通与数学”是在学生已经学习和掌握了平面图形周长的基础上进行教学的，它以“一位数乘三位数”的乘法计算和搭配方法等数学知识作支撑。其目的在于引导学生将学过的知识与生活实际联系起来，综合运用，提高解决问题的能力。 　　因此，在教学中我尝试以“交通”为主线，设计密切联系学生实际生活的学习情境：参观美丽的月牙泉。从出行交通工具的选择中引导学生解决“一张火车票价表”的问题；要出发了，可是自己的小伙伴还有没来的，从学生关心同伴的心理出发，解决教材中的第二个问题—“上学的路程”；到了目的地，教给学生生活的经验，先找住的地方，让学生在讨论交流中运用已学的知识，解决教材中的第三个问题——“选择合理的路线”。在整个设计中，我始终引导学生在生活情境中提出问题，解决问题，这些都是和学生息息相关的生活问题，因此学生始终能保持较高的学习兴趣，乐于将自己的想法与他人交流，积极性很高了。 　　在教学中，我注意引导学生运用已有的经验和知识基础，发现生活中的问题，解决生活中的问题，避免让学生机械地完成作业；同时注意深入小组讨论，了解学生研究问题的深度和解决问题的方法，及时把握学生的思想动态，调整教学方式和方法，使学生的积极性得到充分的发挥。 〖学校及学生状况分析〗 　　学生大部分来自于城市，生活经历比较丰富，对于旅游已不是陌生的问题，已有一定的跟随父母旅游的生活经验。现在要让学生解决这个问题，每个人都有较强的表现欲望。我班学生从一年级就开始参与到基础课改中，对新教材已使用了三年，对于新的理念、新的教育模式基本能适应，学生的思维比较活跃，有一定的合作交流能力。学校各种电教以及多媒体设施齐全，为教师开展教学奠定了良好的基础。 〖教学设计〗 创设情境，引出课题 　　师：敦煌位于甘肃省酒泉地区，那里有世界上最大的佛教艺术宝窟——莫高窟，还有人称“天下第一泉”的月牙泉，它在鸣沙山的相伴下，形成奇特的景观。同学们，你们想去玩吗? 　　师：我们要去旅游，你会选择什么交通工具? 　　 　　 　　师：旅游与交通是分不开的，今天我们就先来找找交通中的数学问题，你都找到了哪些问题? 　　 　　师 ：旅游前要做好计划，怎么安排? 　　 　　 合作交流，探究新知 　　1. 买票。 　　师：在火车站我们看到一张“火车硬卧票价表”，你发现了哪些信息?里程/千米671～700701～740861～9001551～1600票价/元156163191310 　　 　　2. 师出示问题。 　　北京到郑州有689千米，每张票价多少元?买4张需要多少元? 　　 　　 　　郑州到长沙有898千米，每张票价多少元?买3张票，500元够吗? 　　 　　 　　北京到长沙有1587千米，每张票价多少元? 　　 　　张叔叔预定2张北京到长沙的火车硬卧票，每张需要交手续费5元，一共要付多少元? 　　 　　 设置悬念，激发兴趣 　　师：刚才同学们表现得都很好，票已经买好了，可是还差小东没有来，我们一起来看看他在做什么? 　　 　　教师出示问题。 　　1. 小东家到学校大约有多少米? 　　 　　 　　2. 小东每天上学和放学至少走多少米? 　　 　　3.如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少走多少米? 　　 　　4.小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在一分时间内，能从一层走到家吗? 　　师：请你们仔细想一想，用画图的方法看看自己分析得对不对。 　　 巩固新知，解决问题 　　师：坐车到了目的地，我们要先找到自己住的地方，我们有几条路可走? 　　 　　师：你会选择哪条路?说出你的理由。 　　 深化知识，拓宽视野 　　师：在我们的旅行中，细心的王磊同学把看到的交通标志都记 了下来，你知道它们的意义吗? 　　 　　师：今天的旅行结束了，你有什么收获，还有什么不足的地方? 〖教学反思〗 　　本节课对教材的理解和处理，及由此采取的相应的教学策略在教学实践中取得了良好的教学效果，主要表现在以下几个方面。 　　1. 创造性地使用教材。 　　教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师去实践、丰富、完善。基于此，我对教材的教学顺序做了调整，同