交互白板课例赏析素材.ppt

在技术世界里迷航 技术排斥观（可以不用，但要知道）。 唯技术主义（保持学科课程特点）。 课堂教学以课件为中心（一种形式，学习方式的转变）。 技术使用和课程容量的错误处理（技术为课堂服务）。 主要促进教师的教，在学生学的方面做的不够。 师生做中学，发展中共同成长！ “一支粉笔勾画五湖四海，一杆教鞭指点千秋万代” —— “百舸争流千帆过，信息技术居龙头”认清时代特征。 相关要求与科学依据 信息技术环境下的课堂教学改革 辅助——整合——融合 幻灯片（ppt）多媒体课件——交互式白板——平板电脑——基于主题网页的主题探究学习方式——基于录播系统的异地同步课堂 翻转课堂（慕课微课） 智慧教室（智能设备） 未来教室（智能空间） 交互式电子白板在语文教学中的作用 交互式电子白板教学应用的比较研究 交互式电子白板与传统教学系统的比较 交互式电子白板在课堂中的应用层次 电子白板在应用中出现的问题 安装位置偏移 ?功能开发不足 （软件升级） 电子白板在应用中出现的问题 投影造成的“尴尬”场景 师生想在白板上书写好，很不容易 交互式电子白板环境下识字写字课教学课例 运用交互式电子白板，巧设教学情境，激发学生的学习兴趣 运用交互式电子白板教学，突出识字的重点，突破难点 巧用交互式电子白板教学，设计游戏，巩固生字词 运用交互式电子白板教学，开展小组合作，拓展识字 利用电子白板细化词语学习过程 利用电子白板优化句子学习效果 利用电子白板深化学生的读 用电子白板激发学生的说 利用电子白板促进学生的写 交互式电子白板环境下阅读课教学课例 文字教学时巧用聚光灯功能激发学生兴趣 巧用拖动功能让课堂变得生动活泼起来 巧用批注功能可彰显教学重难点 巧用情景随机设置功能可很好的吸引学生 适时使用储存功能再现关键环节，有助于学生巩固所学知识 忽视了学生的主体作用，没有处理好人与板之间的关系。　 白板完全替代黑板，教师板书艺术的丧失。 资源性知识完全代替课本知识，是谓忘“本”。 警惕电子白板影响学生形象思维能力的培养。 交互式电子白板在语文教学中的使用引发的一系列思考 电子白板作为一项教育技术，在使用上对教师提出了更高的要求，教师要怎样才能熟练且有意识地使用白板的各种功能来进行教学设计？ 是不是所有的课程都要用电子白板来上才能获得最大的价值？ 电子白板在教学中要怎样使用才能既做到资源的有效利用，又能保证不喧宾夺主，保证学生的主体性以及知识的逻辑性与系统性？ 当教师和学生对于交互式电子白板这一新装备的兴趣和热情退去以后，新技术的优势和作用是否还能收到预期效果？ 合理选择。语文还是姓“语”的，我们只有在认真钻研解读教材和了解学情的基础上才能更好地运用电子白板功能，多一些简约，少一些繁琐，多一些朴实，少一些华丽。功能定位也不能定在简单的展示，而要利用其互动等更多的功能促进学生更深层次的阅读、感悟、思辨，引领学生在语言文字中驻足、回味、推敲，进而读懂文本、感悟道理、直至达到知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。 适时而用。教师和文本在课堂中的主导地位是电子白板无法取代的。交互式电子白板只是在教学中起到辅助促进作用，不要在课堂上出现“只见机器不见人，只见画面不见文”的情况。久而久之，学生的感悟能力、想象能力、思辨能力等就会退化。在教学过程中该想象的地方就还给他想象的空间，该品悟的地方就还给他品悟的空间，使学生在体验语言情感的过程中受到熏陶。 交互式电子白板为农村小学语文教学插上腾飞的翅膀 我们要用新的理念去使用技术。 所想即所得。随心所欲的操作，我所想要的随手而来。一是操作的纯熟，二是学习资源的精准，三是设计的精妙，四是技术与思想的融合。（技术不再是技术而是教师教学思想具体呈现） 在白板运用上。我们要以学生的全面发展与能力培养来引领我们的课堂。 所见即所得。学生所看到的、听到的、想到的……恰恰是他们最需要的。 （技术不再是技术，而是学生学习的认知工具） 可能因为我们今天的某些改变，会影响某些人的人生轨迹。也可能由于我们今天的改变，会使某些人终生受用不尽。“傻瓜化”的操作去实现“智能化”的课堂 设计原则： 幻灯片上面的字体要大，保证坐在最后一排的学生都能够看清楚屏幕上面的最小的字体； 字体和屏幕背景的色彩要对比反差鲜明，如白底黑字、蓝底白字，你可以留意一下高速公路上的路标是如何设计的，怎样才能够保证汽车驾驶员在高速行驶的远处都能够看清楚标牌上面的文字； 每一页幻灯片上面的文字不要超过5行，最好三行以下，字体大小和文字的行数究竟多少合适，文字与背景的反差是否清晰，你利用一次上课的机会，坐到教室的最后一排看看，再到教室左右两边看看，心里就有数了。设计幻灯片时，一定要照顾到后排和左右两边的同学是否能够清晰的