十进制计数法_3.docVIP

十进制计数法 　 教学目标 使学生知道数的产生、认识亿级的数，掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，掌握十进制计数法． 使学生能根据数级正确地读出多位数． 培养学生认真、细致的学习习惯． 教学重点和难点 使学生掌握计数单位、数位顺序，能正确读出多位数是教学重点，中间和末尾带一个0或几个0 的数的读法是学习的难点． 教学过程设计 介绍数的产生 同学们，我们已经学了三年半数学，每天都和数打交道，但是这些数是怎样产生的呢？ 很久以前，人们在生产劳动中需要数人数，数物体的个数，于是产生了数．那时人们虽然有计数的需要，但开始只知道同样多或同样少，还不会用一、二、三……等数来数物体的个数，于是就借助其它物品，如摆小石子．比如外出放羊时，每放出一只羊，摆一个小石子，共出去多少只羊，就摆出多少个小石子．放羊回来时，再把小石子和羊—一对应起来，如果回来的羊和小石子同样多，就说明羊没有丢．还有用在木棒上刻道的方法来计数．后来随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些计数的符号，但各个国家和地区记数的符号是不同的．随着社会的发展，人们交往的增多，又经过了很长时间，才产生了像现在这样比较完善的计数方法．我们今天就来研究“十进制计数法”． 十进制计数法 1 ．新课引入． 我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序．在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国人口约有12亿，世界人口有50多亿，银行存款已超过百亿等．你能从亿接着往下数吗？ 2．用算盘数数，认识十亿、百亿、千亿． 可以在算盘上先拨上亿，边拨珠边数：10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿．分别板书：十亿　 百亿　 千亿 提问：你学过的个、十、百、千……亿，都是用来计数的，它们叫什么？ ( 叫计数单位．) 教师指出：十亿、百亿、千亿和以前学习的个、十、百、千……亿一样，都是计数单位． 提问：你共学习了哪些计数单位？每相邻的两个计数单位之间有什么关系？ 师：像这种每相邻的两个计数单位之间进率都是十的计数方法叫做“十进制计数法”． 3．认识数位和数位顺序表． 写数的时候，要用一些符号表示，这些符号叫做数字． 提问：学过的数字有哪些？ (1，2，3， 4，5，6，7，8，9，0．) 这10个数字叫阿拉伯数字，它表示数的符号．数和数字是有区别的，如25是一个数，它是用数字2和5表示的． 认识数位． 这10个阿拉伯数字按照一定的顺序排列起来，每个数字所占的位置叫做数位．如，45230这个数里有几个数位？它们分别是个位、十位、百位、千位、万位．一个数字由于所在的数位不同，所表示数的大小也不一样，所以只用10个阿拉伯数字就可以表示出任意大的数．因此数位是一个很重要的概念．但它与计数单位是有区别的，如数字8在右边起第九位，那么8所在的数位是亿位，它的计数单位是亿，表示8个亿，这个数就是九位数． 数位顺序． 学过的12个数位是怎样排列的？ 教师把板书上的计数单位下面加上一个“位”字，并画成表格形式，成为顺序表： 先说说学过的数位有哪些？是怎样排列的？根据学生回答，教师板书：“数位”及顺序．说明还有比千亿大的数，由于不常用，暂时不学，所以在千亿位后面用“……”表示还有其它数位． 想一想：在整数中数位很多，最小的数位是什么位？有没有最大的数位？ 按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？ 提问：你能类推一下，今天学的亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级吗？ 教师板书：数级、亿级、万级、个级． 提问：每级各表示多少？ 分别说出每个数位的计数单位．教师把数位顺序表补充完整． 引导学生观察数位顺序表，比较个级、万级、亿级有什么相同的地方和不同的地方． 相同点：每级都是4个数位，4个数位排列顺序都是个、十、百、千． 不同点：个级第一位是个位，表示多少个；万级第一位是万位，表示多少万，亿级第一位是亿位，表示多少亿． 教师概括：数位顺序表是我们读数、写数的基础，必须熟练掌握．特别应熟记右起第五位是万位，第九位是亿位． 反馈、口答． 一百亿有个十亿，个百亿是一千亿． 从个位起，第( )位是万位，第位是亿位． 和亿相邻的两个数位是和． 4250070000是位数，最高位是位，它表示，7在位上，表示 ． 4．读多位数． 读出下面各数： 提问：亿以内的数怎样读？ 出示例1． 指导学生读例1各数． 500000000 　　　　　　　 读作：五亿． 1060000000　　　　　　　　　　　 先读亿级十亿，再读万级六千万，合在一起　 读作十亿六千万． 400305000000　　　　　　　　　 先读亿级，四千零三亿，再读万级，五百万