祖国的春天第一课时3.pptVIP

叫嚷 水闸 汇合 土壤 黑油油 蓝图 山冈 荡漾 地质 哗哗响 壤 汇 闸 漾 勘 襄 认读生字我最棒！ 壤（rǎng) ( yǎng) √ 蚕（cán) ( chán) √ 波（bō) ( bē) √ 质（zhì) ( zhǐ) √ 襄 荡 漾 质 指导书写 指导书写 指导书写 荡 指导书写 质 配乐朗读课文 结构特点： 总——分——总 第一部分： 第二部分： 第三部分： 第1小节。写春天像个美丽、 幸福的小姑娘。 第2—6小节。写春天所到之 处的美丽景色。 第7小节。点明祖国的春天是美丽的、欢畅的。 课文主要内容： 这首诗歌把春风比作一个美丽、幸福的小姑娘，以她的脚步为线索，描写了田野、河流、草原、山冈、村庄的美丽景色，热情地歌颂了祖国美好的春天。 给下列加点字生字注音： 土壤 闸门 荡漾 山冈 品质 催促 欢畅 组词： 襄（ ）闸（ ）冈（ ） 壤（ ）间（ ）岗（ ） 1.写一类生字； 2.熟读课文。 一、创设情境，导入新课：2′ 1、同学们，你们喜欢春天吗？今天老师带来一首有关春天的歌曲《嘀哩嘀哩》请大家一同欣赏，师播放歌曲。听后指名谈感受。 2、这节课老师带你们到祖国各地去领略春天的美景。出示课题，板书课题。 二、初读课文，整体感知：23′ 1、教师范读课文或学生自由读文，不熟悉的地方多读几遍。 2、指名分段试读课文，读得同学声音洪亮，其他学生认真听，纠正字音。教师板书学生错误的读音，学生齐读。 3、指名认读词语： ①可以开火车读或指差生读词语，要读准字音。 ②引导学生说出不理解的词语，让会的学生给予解释，教师补充。 ③指名选择自己喜欢的词语练习说话。 4、指名试读生字，教师纠正字音。 5、根据实际进行重点指导。 ?1） “壤”、“闸”是翘舌音。 ? 2）““襄、壤、漾”三个字的韵母都是“ang”，要读准字音。 3）指导学生给生字组词。 ? 6、练习： 指导学生读准字音.选出正确的读音. 7、指导学生书写： ①、引导学生自主观察并总结重点生字的结构特点及书写注意事项 ②、指导学生书写 ③重点指导： “襄”注意笔顺的指导。 “漾”字左窄右宽，右部分的第五笔的竖不出头。 首笔横长，盖住下部；最后两撇长短有致。 首笔是评丿，要短；第二笔丿要长。 8、配乐朗读课文。 三、再读课文，理清脉络:10′ 1、 学生自由读诗歌，标出诗歌的节数。 2、说一说第一节和后文是什么关系？最后一节和前文又是什么关系？ 3、引导学生说一说这篇诗歌的结构有什么特点？ 4、指名说一说课文的主要内容，其他生给予补充，教师用课件出示。 四、回顾全文，质疑问难：（3分钟） 1、 把你喜欢的语句或段落再读一遍，或者是把你读得不熟练的地方读一读，并读给大家听。 2、提出自己不懂的问题。 3、检测练习：指名口头回答或 学生做在当堂练习本上，集体订正。 五、总结提升，布置作业:2′ 1、学生说说本节课的收获，教师补充。 2、布置作业：①.写一类生字； ②熟读课文。 六、板书设计 祖国的春天 翘舌音： 闸 质 平舌音：催 促 结构特点：总——分——总 形近字：襄—壤 —嚷 一、创设情境，导入新课：2′ 1、同学们，你们喜欢春天吗？今天老师带来一首有关春天的歌曲《嘀哩嘀哩》请大家一同欣赏，师播放歌曲。听后指名谈感受。 2、这节课老师带你们到祖国各地去领略春天的美景。出示课题，板书课题。 二、初读课文，整体感知：23′ 1、教师范读课文或学生自由读文，不熟悉的地方多读几遍。 2、指名分段试读课文，读得同学声音洪亮，其他学生认真听，纠正字音。教师板书学生错误的读音，学生齐读。 3、指名认读词语： ①可以开火车读或指差生读词语，要读准字音。 ②引导学生说出不理解的词语，让会的学生给予解释，教师补充。 ③指名选择自己喜欢的词语练习说话。 4、指名试读生字，教师纠正字音。 5、根据实际进行重点指导。 ?1） “壤”、“闸”是翘舌音。 ? 2）““襄、壤、漾”三个字的韵母都是“ang”，要读准字音。 3）指导学生给生字组词。 ? 6、练习： 指导学生读准字音.选出正确的读音. 7、指导学生书写： ①、引导学生自主观察并总结重点生字的结构特点及书写注意事