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做实课题研究 促进学校变革 【内容摘要】课题研究是教学科研的一项重要的内容和方式。做好课题研究对于促进学校的内涵发展，促进教师专业水平的提高有着积极的作用。但就如何做实、如何对于学校发展而言进行有效的课题研究是困扰当前学校科研的一个棘手问题。通过实践，笔者认为做好学校课题研究深入调研时前提，全面论证是基础，真干真做是关键。本文就三个方面展开论述和举证，以期有引领和借鉴的作用。 【关键词】课题研究 调研 论证 真做 服务教学 教学科研课题一直是教育改革中备受关注的主题，很多学校把“科研兴校”作为自己的发展战略，很多名校也就是在课题研究中探索出了适合自己学校发展的路子，洋思中学、杜郎口中学就是教学科研课题成功的典型案例。那么一所学校要怎样才能做实课题研究，让课题研究服务教育教学改革呢？笔者整理10多年来参与、主持学校课题研究的亲身经历，从以下几方面谈谈自己的认识。 一、深入调研是准确定题的前提 要让课题研究服务于教学，我们搞科研的教师就要深入课堂，深入教师，深入学生，只有和教师、和学生在一起，只有观教师的常态课，我们才能发现教学中最急需解决的是什么问题。我们学校的教研人员，每周下乡不少于两天，每个学期推门观课不能少于100节，正是这样的贴近教师、贴近学生的调研之路，让我们看到了乡镇小学教育中存在的主要问题。这些主要问题是：教师教育教学观念滞后，教育教学行为主观、教育教学方式单一；学生缺乏主动性，参与热情不高，快乐指数太低。 针对调研结果，我校提出 “三转变”、“六主动”课堂教学改革思路。“三转变”即变注入式教学为启发式教学，变学生的被动听课为主动参与，变单纯的知识传授为知能并重。“六主动”即老师在课堂教学中必须想尽一切办法让学生主动观察，主动思考，主动表达，主动实践，主动学习，主动展示。旨在通过课堂教学改革，建立一种充满生机和活力的课堂运行机制，让课堂充满生命的活力，让学生因学习而快乐，让教师因教学而精彩。 以上课堂教学改革的思路后来成为我校“自主课堂”体验式教学实验研究的基础。从这个意义上来看，做实课题研究不是在办公室里看文件，也不是在办公室里品教师东拼西凑或者网络下载的反思或者总结，不是走马观花的看教师的的作秀表演，更不是急功近利沽名钓誉的跟风而上，而是深入课堂的走访观察，沉静心思的体验感悟。只有这样得到的第一手资料，才具有针对性、实效性。只有这样提出的教育教学改革策略才能惠及教师，惠及学生，最后惠及一所学校，惠及一方百姓。 二、全面的论证是有效研究的基础 当我们把开始的课堂教学改革思路上升到课题研究这个层面时，这个课题是否具有研究价值呢？要怎样因地制宜地进行研究，才能取得有效的研究成果，这就需要我们查阅了大量的资料，需要专家给我们提供智力支持。我们只有通过全面的论证，才能确定出可行的研究目标、研究内容、研究的思路，才能找到支撑我们进行研究的理论依据。 如：我校对“自主课堂”体验式教学实验研究这一课题的全面论证，确定了我们的研究目标是： 1、转变教师的教学观念，落实减负增效，优化教学结构，突出教学的有效性，促进教师专业发展和学生身心健康。 2、全面提升我校的教育教学质量，提升薄弱学校的办学水平和效益，缩小17所完小之间的校际差距。 3、突出班级管理的自主性，培养学生的自主学习能力，实践能力和创新意识。使学生爱乐学，缩小学生之间学业成绩的差距。 研究的内容是： 1、学生最大限度自主学习、获取新知识的课堂教学模式研究； 2、自主课堂中“教”与“学”流程的研究； 3、自主课堂教学设计的研究； 4、班级自主管理的研究。 研究的思路是： 实验班级探索性研究——总结反思——提升经验——全面推广。 研究的理论依据是： 1、江苏省洋思中学的课改理念（先学后教，当堂训练）。 2、山东省杜郎口中学的课改理念（自主学习）。 3、目标教学法。 4、尝试教学理论（先练后讲，先试后导）。 5、河南省西峡县“三疑三探”教学模式（学生有问题问）。 6、魏书生班级管理（科学、民主）。 全面论证是对课题的全面了解，它能使我们制定的目标、确定的内容、思路更符合客观实际，让我们寻求到的理论依据更具有指导意义，避免我们在研究过程中走弯路。 三、真干真做是有效研究的关键 新课程理念强调学生学习“过程“的重要性，我以为这样的理念在课题研究中同样适用。我们只有在研究过程中扎扎实实地开展各项工作，才能达到课题研究的初衷。 如：我校“自主课堂”体验式教学实验研究是这样做的。 1、确定研究流程。 即：开题——制定课题方案——制定阶段性实施计划——按计划开展各项活动——收集相关资料和数据——资料的整理与分析——完成阶段性小结——建立课题档案——完成研究报告，申请结题。 按照以上的程序，根据课题研究的内容选择适合的策略，扎实、有步骤地去实验。同时，在具体实施研究的过