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高三数学后期复习研讨 沙县一中 黄书伟 第一轮复习是整个数学复习的基础工程,其主要任务是在老师的指导下,让学生对基础知识,基本技能进行梳理,使之达到系统化,结构化,完整化在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练,使学生准确理解每一个概念的高考要求和考纲要求,能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考查到的题型,熟练掌握各种典型问题的通性通法 第二阶段的复习，时间上从3月到4月，大约2个月，如何充分利用好这短短的2个多月的时间，取得最大的复习效果， 对于高三教师来讲，设计好这一阶段的复习策略至关重要第二轮复习,时间短,任务重,既要强化综合训练,又要上好专题训练课一以纲为纲，明晰考试要求 所谓“纲”，主要指《考试说明》和《教学大纲》简单地说，《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体规定和解说。《考试说明》规定了考试的性质、内容、形式等，特别是明确指出了考试内容和考试要求，研究考题明方高考命题坚持以“两个有利”为指导思想，即有利于高校选拔新生，有利于中学数学教学，因此，高考题必将对中学数学教学发挥十分重要的导向作用。所以，无论复习哪部分内容，我们都应该认真的分析、研究近几年的高考题对这部分内容的考查情况，做到心中有数，提高效率。如细心研究近十年的高考题对参数方程的考查，可发现仅仅是以选择题或填空题的形式，对参数方程的概念和参数方程化普通方程作了一点简单的考查；对二项式定理的考查主要考了通项公式的应用及求系数和的方法且主要是以选择题和填空题的形式以本为本，把握通性通法 近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”，就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。例如，将直线方程代入圆锥曲线方程，整理成一元二次方程，再利用根的判别式、求根方式、韦达定理、两点间距离公式等可以编制出很多精彩的试题。这些问题考查了解析几何的基本方法，也体现了考试中心提出的“应更多地从知识网络的交汇点上设计题目，从学科的整体意义、思想含义上考虑问题”的思想。尽管复习时间不多，但我们仍然要注意回归课本。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发现，许多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。回归课本，不是要强记题型死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针　对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。　－ a＝d (n≥2) → a＝(a－a)＋(a－a)＋……＋(a－a)＋a＝d＋d＋……＋d＋a＝a＋(n－1)d 思路推广： 1.已知数列｛a｝,其中a＝2, a－a＝2n－1,求a的通项公式 a－a＝2n－1→a＝(a－a)＋(a－a)＋……＋(a－a)＋a＝2n－1＋2n－3＋……＋3＋2＝n＋1 2．已知数列｛a｝，其中a＝2,若①a－a＝2；②a－a＝（2n－1）2； ③a－a＝（n≥2），分别求出a的通项公式。 3．令b＝a－a((n≥2),b＝a 则a＝b＋b＋……＋b＋b 4.代换：f＝a 对于重要定理、公式的产生及思路的类比延伸，在复习中应引起足够重视。这也是学生知识网络、数学思想方法形成及深化的重要途径。 总之，夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用是方向，提高分析、推理的能力是关键，在第二轮的复习中，应尽可能利用有限时间，取得最满意的效果。 　在第一轮复习的基础上进行的第二阶段专题复习，从本质上讲，是将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题的一种复习。因此，专题复习不应再注重知识结构的先后次序，应该本着问题的提出、分析和解决的思路，去寻找所需要的、有用的方法和技能；如：设计某一专题复习时，首先应从讨论问题的思维主线入手，引导学生从新的、应用的角度进行思考，形成不同于基础复习的思维方式在复习策略上，切忌简单的机械重复和平面化的“专题复习”，要精心设计，打破知识和技能的固有结构壁垒，让学生形成触类旁通、举一反三的思维状态　1．克服难题过多，起点过高．复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去． 　2．克服速度过快．内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做． 　3．克服只练不讲．教师不选范例，不指导，忙于选题刻印． 　4．克服照抄照搬．对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强． 　5．克服集体力量不够．备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道