数学课堂教学发展性评价与--新.pptVIP

交流提纲 一、发展性评价的意义： （what？） 二、目前数学课堂教学评价现状的思考（why？） 三、数学课堂教学发展性评价研究的实践与认识（ how？） 四、课堂教学发展性评价相关问题的研究 1. “好课”认识；（ when？who?） 2.思维品质的培养（数学本质）； 3.数学教学课例分析与比较；课堂教学观察技术 4.评价对数学教师素质的影响； 五、需要思考的问题 问题提出的背景分析 1．课程改革从局部走向全面、从一般进入深化； （一期到二期课改） 2．有效教学的研究风起云涌；（优质资源、质量保障） 3．优秀教师的或缺成为有效教学的瓶颈； （上海情况：中学教师基本饱和，引进一批、培养一批（双名工程、工作室机制） ） 4．解决教师专业发展盲目无序的问题迫在眉睫； 5．课堂教学发展性评价成为学校发展、教师发展要解决的重要问题。 问题研究的思路 发展是人的需求（马斯洛） 职业发展是从业人员的需求 职业发展需要建立标准（医生、工程师） 教师成长最重要的阵地是课堂 教师的发展需要建立课堂教学的表征 用评价的手段来建立教学标准 一、发展性评价的意义： 发展是硬道理！（邓小平） “发展性评价”是以现代教育发展观为指导，以促进人的发展为目的，以