一年级第二学期古诗诵读--新.docVIP

一、二年级第二学期古诗诵读 1 出塞学习目标： 1．朗读古诗，理解诗意，体会诗中的感情。 2．在学习古诗的过程中激发对祖国的热爱之情。 背诵并默写这首诗。 学习重点： 理解诗意，体会诗中所包含的感情。背诵并默写这首诗。 学习过程： 一．古诗接力。 我们已经学习过不少古诗，让我们先来做一个小小的游戏…——古诗接力，怎么样？每一个小组一个同学先背诵，第二小组任意一位同学紧跟上，接不上算输。 二．导入新课，交流学法。 今天我们来学习一首著名的边塞诗《出塞》（范读） 1． 指名一学生读这首古诗，注意读音。 2． 自由读诗，小组中交流自己在预习中理解的内容。 ． 抓住重点句子来理解。 “秦时明月汉时关” ．在小组中边起来说说诗意，集体交流。 一．进一步朗读、理解。 1． 读诗，怎样朗读才能更好地体现感情？ 2． 再读后，你有什么新的思考和收获？3．背诵古诗。 ．交流边塞诗。 你在课外还读过哪些边塞诗？能读给大家听吗？（会背更好） 教师出示《塞下曲》《凉州词》，学生齐读。 诗人们写边塞诗，往往充满了忧愁和伤感。国力强能给人民安定和平的生活，国力衰弱，人民便会饱受战乱之苦，今天的中国，国防实力又如何呢？ 竹里馆教学目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学课时：课时 教学  第一课时 一、 问题导入：你们是怎样独处的呢？ 同学们，诗人王维是怎样独处的。 1、读。我们先来读一读这首诗。古典诗歌的学习第一步是读，按照古诗节奏教师范读一次，学生齐读。 2、品。你感觉这首诗的感情基调怎样？为什么？学生自己揣摩，回答自己的感觉。有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。言之有理即可。 3、析。教师展开联想，拓展诗中的内容（程度高的班可以先让学生进行口头拓展，教师补充）：这是夜深人静之时，竹里馆里寂静幽深，明月皎洁，王维一个人一时睡不着觉，于是起来弹琴，抒发自己的情感。诵一起诵读，用自己的体会和感情把这首诗昂扬顿挫地朗读给大家听。 1自由读诗，读通，读顺。 3、自由背诵 4、以小组背诵 5、个别指名背诵 3凉州词 1、有感情地朗读并背诵课文 2、通过读这首古诗，了解边关将士悲苦的生活。 教学重点与难点： 有感情地朗读并背诵课文 教学过程： 第一课时 一、音画时尚导入： 1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。 2、导入古诗，板题，解题，读题 （解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》 二、初读感知 1、出示合作学习要求： （1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。 （2）用自己的话说说这首诗的主要意思。 2、学生按要求学习 3、汇报 （1）指名读文，齐读课文 （2）用自己的话说说这首诗的主要意思 第二课时 一、品读悟诗情 1、引导学生悟情。 战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐） 2、、面对此情景，你有什么感受？ 二、比赛朗诵并背诵 1、配乐有感情赛读、齐读。 2、背诵，明确比赛要求：只能背不能读，读错不算数。、开始比赛谈谈比赛感受或看法。（1）苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。。 题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。 二、指导预习《题西林壁》 1．听范读2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。 3．指名读《题西林壁》5．齐读6．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（庐山的景色） 读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。讨论句意看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。 《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。学习目标 ?1、培养学生丰富的想象力和语言表达能力。、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。能有感情地朗读和背诵全诗。教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 2课时教学一、谈话激趣，导入新课。　　1．让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。　　2．简