学会合理消费教学设计3.docVIP

学会合理消费教学设计3 课标要求:”我与集体、国家和社会的关系”的”认识国情,爱我中华”部分:”知道我国现阶段基本经济制度,理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性,体会中国特色社会主义制度的优越性。” 教学目标: 知识:让学生知道:经济发展了,人们的消费水平,消费观念也 随之变化;学会理财,学会合理消费。 能力:结合家庭和本人的消费实例,剖析是否合理,提高合理消 费、理财能力。 德育:树立合理消费,合理理财的意识和节俭的品质。 教学重点:学会理财,学会消费。 教学难点:理解:我们生活水平提高了,为什么要提倡节约、合理消费。 教学方法:讨论、评价、讲授、指导读书。 课前准备:课前调查了解家庭收入和消费情况 教学过程: 引入新课: 同学们:挣钱要本领,花钱讲艺术,我国经济发展了、居民收入增加,人们的消费观念、消费方式、消费水平也要随之变化。那么,我们应该怎样消费呢? 板书: 三、学会合理消费: 消费面面观 活动: 同位同学交流,比较,课前调查: 教师边查看,边点评: 1、食品性支出占整个消费支出的比重叫恩格尔系数,比重越高,生活质量越差。 2、精神生活消费,劳务消费比重越高,生活质量越好。 3、今天”教奶上网,网上学习,交流已是生活的一部分,用手机向亲朋好友发短信,长假到处旅游,已是部分学生亲身经历;房子装修设计;超市购物等已成为较普遍的消费现象。” 活动: P96四个同学一小组,讨论问题: 这些消费方式分别满足了人们哪些需要? 你能发现人们的消费观念、方式在怎样变化? 指导学生读书P971-,并设计一个问题:人们的消费是在怎样变化? 你还能发现新的消费热点吗? 教师点评:略 过渡:那么我们学生应该怎么消费呢? 板书: 学会理财,合理消费 活动: P97先让学生自填,后同位同学交流。 目的:让学生自己分析对零花钱的处理方式,学会理财,教师抽查、了解、分别指导,发现有共同的偏差、评讲。 小结:同学关注经济发展,现在就开始学会理财,合理使用零花钱,住校生合理使用生活费,长大了,要有合法挣钱的本领,有了钱,还要学会存银行、买债券、炒股票,投资不动产等。 活动:P97探究影响学生消费选择 学生独立选择;多抽学生回答 教师点评:在购买商品时,诱人的广告,同学的推荐,推销人员的种种促销手段,本人的跟风等,都会对我们的消费选择产生影响,有可能影响我们的自我判断能力,不是根据自己是否需要,不关心质量、价格,就不理性地购买。 小结:我们应该如何做出自己的判断和选择呢? 学会消费 活动:P98中,通过具体情景分析,引导学生合理消费。 在消费时,应多一些理性,少一些盲目。 在消费前,先预算,能承受,不浪费。 活动:P98下,分析林眉与郑蕊两人的消费观念 分析问题: 如果你是郑蕊,你如何评价林眉的行为? 林眉的行为体现了怎样的消费观念? 同位同学讨论、回答 指导读P99正文: 教师小结:在消费过程中应用环保眼光选购商品; 多媒体显示:绿色食品标志,无公害农产品标志;指导读P99相关链接,应该适度消费,提倡节约;满足基本的物质消费需求更要注重自己精神上的需求。 教师强调:节约是中华民族的传统美德,任何时候都不过时,何况现在我国还正处在社会主义初级阶段,并不富裕。 小结:本节课你学到了什么?抽基础较好的同学小结,教师补充时强调:消费要合理,适度、理性;提倡绿色,节约。 附:板书 三? 学会合理消费 1、人们的消费选择越来越多样化 消费面面观? 2、消费观念在改变 3、消费水平不断提高 1、学会理财、学会消费 学会理财、合理消费? 2、适度消费,提倡节约 3、注重精神消费 作业: 九年级级小赵和小王,小王毫不犹豫地买了一件300元的名牌衬衫。小赵喜欢一双运动鞋要120元,可母亲只给了50元,为了显示自己”不甘落后”,他向小王借了70元,把名牌运动鞋买了下来,两人兴高采烈地走出商店。 你认为小赵的消费合理吗?为什么? 从中你明白了什么道理? 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C