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在大学英语教学中加强学生文化素质的培养.doc

在大学英语教学中加强学生文化素质的培养   摘 要:现阶段大学英语教学重视语言知识传授,而忽视了学生英语文化素质的培养。本文分析了现阶段大学英语教学中阻碍文化素质教育的因素,从而提出了加强学生文化素质培养的几个途径。   关键词:大学英语教学;文化素质   中图分类号: G640 文献标识码: A   一、 在大学英语教学中加强文化素质教育的必要性及其意义   在提倡素质教育的今天,大学英语教学也应该围绕提高学生的英语综合素质而开展,这里的英语综合素质当然也包括学生的文化素质。但是,笔者在十多年的大学英语教学中却发现大多数非英语专业学生的文化意识淡薄、文化知识薄弱。比如,庆祝西方国家的Valentine’s Day(西方情人节)在中国学生中是非常盛行的,学生也都知道是在2月14日这天送爱人巧克力、卡片等礼物,但真正了解并能够准确地描述Valentine’s Day由来的同学却为数不多。由此可见,学生的英语文化素质有待增强。在大学英语的教学过程中,大学英语教师也应该把培养和提高学生的英语文化素质作为重要教学目标之一。   在大学英语教学过程中培养学生的英语文化素质意义重大。首先,培养学生的文化素质有利于提高学生的英语学习积极性。语言和文化是密不可分的,语言是文化的一种外在表现形式。在大学英语教学过程中适当介绍西方国家的风俗习惯从某些程度上来说能增强学生对英语的学习兴趣,对英语文化的了解、研究会使学生掌握西方国家的价值观念和思维方式,有利于沟通和交流。其次,培养学生的文化素质有助于跨文化交际能力的提高。众所周知,英语学习的终极目标是用英语来进行交流。学生在使用英语和英语本土人交流时,首先得考虑对方国家的文化背景,了解中西方文化的差异,否则在交际过程中会产生误解。比如,正是由于我们了解中西方在见面寒暄语这一文化上的差异,我们和西方国家人见面时才会说“Hello”, “Hi”而不说“你吃了没?”。在受到外国人表扬时我们会说“Thank you”而非谦虚地说“哪里哪里”,这也是因为我们了解中西方的思维方式存在不同之处。由此可见,了解西方文化知识、提高英语文化素质是成功地进行跨文化交际的重要因素。   二、现阶段大学英语教学中阻碍文化素质教育的因素   既然英语文化素质的培养和提高是极为必要的,那么为什么在现阶段的大学英语教学中文化素质教育却难以实施呢?笔者认为有以下几方面的原因。   (一)应试教育弱化了文化素质培养   今天,我们倡导的是素质教育,但我们的学生大多数还是或多或少地经历了初中或高中的应试教育。而应试教育培养的是“会做题、得高分的”学习机器,英语教育亦是如此。学生历年来的英语学习侧重于培养学生记单词、看文章、会做题的能力,而忽视了对学生文化素质的培养。在大学阶段,如果只是把四、六级作为教学的指挥棒而一味地进行应试教育,那么文化素质的培养也只能是纸上谈兵。因此,从某一层面上来讲,应试教育弱化了学生文化素质的培养。   (二)师生文化意识不够,缺乏文化氛围   在大学英语教学的过程中,很多大学英语教师教学只为完成规定的教学任务,把语言(词汇、语法、文章结构等)教学作为教学的唯一重点,而忽视了对学生英语文化素质和跨文化交际能力的培养。而学生方面,他们更关注的是可以量化的、比较直观的期末考试分数和四、六级分数,并以此作为他们大学里学习英语的唯一目标和动机。此外,目前大学英语课程的设置基本就是完成国家规定的大学英语两学年的必修课时,没有扩展其他英语文化、英文赏析等选修课程。学校在校内、外举办的英语活动不够丰富,学校整体缺乏一种良好的英语文化氛围。   (三)教师自身文化素质有待提高   大学英语作为一门面向全校学生开设的基础课,由于每周课时量少及授课班级大、人数多,致使大学英语教师面临着繁重的教学任务。来自教学的压力、来自科研的压力再加上大学英语教师文化意识的淡薄及文化知识的薄弱,导致很多大学英语教师忽视了对自身英语文化素质的培养和提高。   三、如何在大学英语教学中加强文化素质教育?   (一)课堂上教师引导   在日常的教学过程中,大学英语教师在进行语言教学的同时,还应该注重对学生英语文化知识的传授和对他们文化素质的培养。比如上海外语教育出版社的《新世纪大学英语》第一册第四单元在讲授Care of the Elderly时,教师可让学生就“Where do the elderly live in western countries and in China?”这一话题展开讨论或写成文章,利用对比教学让学生了解在照顾老年人这一方面中西方文化的差异。在第二册第二单元The Value of Life的学习过程中,教师可进一步介绍作者Helen Keller,包括她如何失明、如何成功及她成功后

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