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高三历史二轮复习建议 二轮复习时间短、任务重。如何在一轮复习的基础上继续搞好二轮复习？如何组织课堂才能高效？有哪些突破重点、难点的简便而有效地学习方法……为了更好地完成近期和长远教学目标并将其落到实处，特制定计划如下。 一、指导思想 研究 《考试说明》、《考试大纲》、《课程标准》，依托教材，突出重点、突破难点，做到目标明确。 研究近三年全国高考标准卷试卷以及率先进行高考改革的地区试卷，并与山东高考文综试卷进行比较，寻找契合点与差异，关注考题的方式、主干考点、综合单科和学科能力的契合点、答评标准等，适当关注热点。 3、提高二轮复习效率，调动学生学习的主动性。注重“三基”，合理划分专题，建立主干知识的立体结构体系，上好复习课和讲评课。对学生实施分层教学，指导学习方法与做题方法。集体备课与个人备课相结合，充分发挥群体优势和个人智慧。 切实落实学案导学。学案设计要科学而有实效，注重基础知识、基本能力、基本 的史学理论和史观学习，并做到讲练结合。 5、加强历史资料研究、分层评价、历史素养、历史观、前沿学术热点等方面的教学。 6、综合学科的适当渗透。 二 、具体措施 1、瞄准目标。研究《高考说明》、《考试大纲》、《课课　　历史基础知识与基本能力指抓历史基础知识,准确掌握重要的史实（特别是原因、影响的分析）、概念和结论,理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系,形成学科内容的主干系统和知识网络；解读文图表，并对其进行整理（比较、分析、归纳、概括）等认知活动。掌握基本的史学理论,初步理解和运用历史唯物主义的几个基本观点和辩证的思维方法,提高理论思维和独立思考能力。它主要包括以下几个方面：如生产力与生产关系，经济基础与上层建筑，社会存在与社会意识，共性与个性，现象与本质，必然与偶然，继承与发展，动机与效果，可能与现实，形势与内容，整体与局部，全面、发展、辩证的认识问题等等。　　、学案。 宗旨：通过设计具有启发、探究味的问题情境，鼓励学生对重点知识、重点方法的自主学习，教师要依据教学目标和教学内容，依据学情，精心构建导学问题链。问题设置要科学，有启发性和趣味性，并有一定的层次和梯度，符合学生的认知规律。使用原则：既要利用学案进行教学，又要灵活运用学案。 　　注：不同类型课的学案，形式、设计重点应该有所不同。新授课的学案应该着重关注学生的最近发展区准备知识的落实和具有启发、探究味的问题情境的设计。习题课的学案应该着重帮助学生总结解答典型问题的基本方法和基本思路。复习课的学案应该着重帮助学生梳理一下知识体系，对某些重要知识、技能进行专题研究分析。试卷讲评课的学案应该着重帮助学生了解每个试题考查了哪些基本知识和基本技能，哪些方法、思想、能力在哪道试题上得到了体现，自己的缺陷又在哪里；应该在对每位学生的试卷进行分析的基础上有重点地进行讲评，帮助学生学会错因分析和自我纠错。 、备课。备课分定时与不定时。定时是指学校统一安排的备课时间，但毕竟一周一节，所以备课还贯穿于平时的教学备课中，根据实际情况随时备课。 集体备课的宗旨：简明扼要，突出重点。和谐高效，共同提高。 集体备课的形式：个人备课与集体备课有机结合，方相得益彰。集体备课出智慧，个人备课出细节。将个人备课与集体备课有机结合，既可以挖掘个人潜力，又可以发挥群体优势，更有利于提高备课组的整体水平和教学质量。 　　内容：①反思上一学周存在的问题及其解决问题的办法。涉及教学、教育等方面。既包括教材处理，课堂的掌控，也包括与学生的交流及学习检测等。 ②讨论下一学周的教学任务。为了提高课堂效率，主要解决教什么？怎么教？如何巩固等问题。教什么？包括解读课程标准，落实重难点、易错易混点、疑问点，并制定教学三维目标。怎样教？解决如何发挥学生的主体地位，提高课堂效率的问题。采用什么教学资源？运用哪些教学方法？导学的问题怎样提问才能恰当贴切而又引人入胜？有时将一个大问题分解成几个小问题，并运用情景教学，效果可能会很好。如何巩固？包括口头检查、书面检查等多种形式。定量的作业和试题命制由负责人提前准备好，集体备课时讨论通过方可实行。试题命制要求与讲解。反思提高。　。听课前要充分做好准备充分了解该堂课的教材内容、难点、重点、分化点、大纲和考纲的要求。并做一个大概的课堂设计，以便于听课时观摩和课后交流。听课时要认真观察和记录，听课后要思考和整理。?听课时，关注什么?不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。 　　对于教师的教，听课时重点应该关注的是：教学目标：课堂教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？）。目标在何时采用何种方式呈现；如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？采用哪些教学方法和教学手段？设计了哪些教学活动步骤？如：设计