《高三通用技术技术与设计1.2技术的性质教学设计.docVIP

第一章：走进技术世界 二、技术的性质 （一）教材分析　　 “技术的性质”， “案例分析”、“阅读材料”和“讨论”为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发.知识与技能 ⑴知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造技术的发展需要发明和革新。技术活动往往需要综合运用多种知识。技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的知识产权在技术领域的重要性,了解专利作用、有关规定及申请方法.过程与方法 经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义，掌握技术的性质。 3.情感态度价值观 通过对技术性质的学习，使学生体会到技术就在我们身边，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生在内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切愿望。 （四）教学策略 选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生感受到技术就在他们身边，他们需直观图片、详实资料（七）教学流程 教学过程（第一课时） 教学环节 教师引领 学生活动 设计意图 教学引入 我们生活在一个丰富多彩的技术世界里，技术已经融入到我们的生活。从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的技术。上节课我们学习了“技术的价值”，从技术与人、技术与社会和技术与自然的关系中，我们深刻地意识到：技术的核心价值就是技术推动了社会发展和文明进步。为什么技术会有这样的价值？这与技术本身的性质有关，这节课我们共同学习《技术的性质》 学生回顾上节内容，并引发思考。 引入新课 教学内容 （一）技术的目的性 创设情境 案例分析：手机 提出问题 1.手机的发明是从什么具体目的出发的？ 明确：人们能够移动通话 2.解决了什么问题？ 明确：台式电话不可移动的问题。 3.满足了什么需求？ 明确：人们可以移动通话的需求。 思考讨论 回答 感知技术的目的性 归纳总结 任何技术的产生和发展，都是人类有需求、有目的活动成果。 感性认识 理性引导 内容讲解 [板书]（一）技术的目的性 [板书]任何技术的产生和发展，都是人类有需求、有目的活动成果。它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。 组织学生阅读：助听器的发明 讨论：1.从什么具体目的出发 2.解决了什么具体问题 3.满足了什么具体需求 。 学生阅读并分组讨论 加深对技术的目的性理解 知识反馈 自行车的产生 讨论：1.从什么具体目的出发 2.解决了什么具体问题 3.满足了什么具体需求 。 讨论回答加深理解 加深理解 教学内容 （二）技术的创新性 创设情境 提出问题：助听器的每一次发展变化说明了什么？ 明确：人类有目的、有计划、有步骤地技术活动推进了技术的创新 思考问题 拓展学生思维并切入主题 案例分析：瓦特蒸汽机与第一次工业革命 阅读教材 感受发明 讨论：蒸汽机的发明如何推动技术的发展？ 总结： 1.蒸汽机是一种动力机器，它改变了人类完全靠人力、畜力、水力为主要动力的历史。 2.以动力技术为主导，形成了以机加工、蒸汽动力、机械制造、铁路运输和钢铁冶炼等技术体系。 3.蒸汽机的发明，是人类历史上第一次技术革命。标志着手工业时代即将结束，工业化时代已经到来。 分组讨论 回答问题列举实例 理解发明 案例分析：显象管的革新与电视机的创新 阅读教材 感受革新 提出问题： 1.电视机的创新和发展经历哪几个技术革新阶段？（球面、柱面、平面直角、纯平） 2.为什么要对电视机显示器进行创新？ （好看、清晰、保健） 3.电视机的创新和发展经历的技术革新阶段，对你有何启示？（技术的创新要经历一个艰难而曲折的历程） 学生思考 讨论回答 举出类似例子 理解革新 引导举例 归纳总结 没有创新，技术就不能发展，技术创新表现为技术发明和革新 [板书]（二）技术的创新性 内容讲解 1.创新是技术发展的核心，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。 2.技术的创新包括发明与革新 3.技术发明与技术革新的区别和联系。 区别：技术革新是在原技术发明基础上进行改进、提高和完善，以适应各种新的需求，技术发明是新技术的诞生。 重在理解 理解技术的创新性 教学内容 （三）技术的综合性 创设情境 归纳总结 案例分析：杂交水稻技术 简介：杂交水稻之父—袁隆平 提出问题：杂交水