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小学语文与现代教育信息技术的整合 　　摘 要：现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。信息技术是语文学习的一个有机组成部分，应作为学生学习知识的基本认知的工具，以便实现能力培养和知识学习相结合的教学目标，实现以“教师为主导、学生为主体”的教学结构。教师要级能够从教学目标出发，从实际需要出发有的放失地运用信息技术。 　　关键词：教育信息技术；小学语文；结合 　　现代化教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。信息技术是语文学习的一个有机组成部分，应作为学生学习知识的基本认知工具，以便实现能力培养和知识学习相结合的教学目标，实现“教师为主导、学生为主体”的教学结构。教师必须要能够从教学目标出发，从实际需要出发有的放失地运用信息技术。现代教育技术是现代教育媒体设施技术、教育心理技术、教育信息和传播技术、教育管理技术、教育系统技术和教育计划技术的有机综合。现代教育技术是当代教育改革的一个重要内容，它的应用，可以全面促进课程内容、教学模式、师生角色、教育思想理论等方面的变革。 　　一、现代教育技术的应用能促进课程、丰富教学资料 　　首先，现代教育技术利用现代信息技术手段充实和更新课程内容，能更好地适应科学技术综合和高速发展对人才培养的要求。现代教育技术的应用使得我们人类的阅读方式、书写方式、计算方式都与过去大为不同，从不同途径获取、利用信息资源的能力成为对学生的第一素质要求，这就要求课程内容作相应调整，以培养学生的实际应用能力。 　　在课程体系方面，现代教育技术能根据教学和学习需要，组织结构性强的课程内容，满足对知识相关性、连续性、重复性的要求，使学习者能根据自己的特点形成个性化的学习环境，在传统课程中受到实验设备、环境条件等因素的限制而无法开展的活动课程，在现代教育信息技术的条件下完全可能实现。 　　现代教育技术还使综合性、创新性和决策性的内容。现代教育信息技术的发展可以为学习者提供不受学科限制的众多、新奇、快速的信息，它包含了各种各样综合性的信息和技术，因而课程必须提供给学生学会判断、决策和创新机会，促使科学知识与人文知识的融合。 　　其次，现代教育信息技术丰富了课程内容的存储表现形式。传统的课程内容主要是以用抽象的文字、图表符号作为载体的教科书为中心。现代教育信息技术的发展，对信息的传播、存储带来了革命性的变化。各种视听材料及多媒体教材的出现，丰富了教学内容的表现形式，不但为学生认识外部世界提供了具体生动形象的观察经验，而且还提供一种近似的模拟环境，使学生与模拟外部世界直接发生作用，把直接经验和间接经验有机结合起来，充分丰富、深化和扩展了学生的直接经验范围，能很好地培养学生的好奇心、求知欲、创造性和坚持精神，从而大大提高了学生自主学习的积极性。 　　再次，现代教育技术运用系统设计的方法从宏观、中观和微观三个不同的层次对教学系统进行设计，能根据社会的需求，不断调整教学系统的结构，促进教学内容的变革。现代教育技术一方面用现代信息手段分析教学过程，以实现教学多要素、多个环节的系统化、综合化和最优化。另一方面现代教育技术还提供具体的可操作的系统分析方法来找出社会需要与学习者目前状况之间的差距，确定学习的需要，分析学习者的具体特征和初始能力起点，从而确定学习的内容和目标，充分重视学习者的实际需要与社会发展需求的结合，及时调整培训目标，改革课程内容，充分发展学生的个性，培养他们获取信息的能力及创新能力，全面提高学生的思想道德素质、身心素质、知识素质和能力素质。 　　二、运用多媒体优化学生的认知方式、丰富教学资源 　　一方面现代教育信息技术的应用，使教学信息的储存密度增大，教学信息传递的速度、规模增强，教学信息的检索变得极为方便。从时间角度看，信息社会迫使每个人必须终身接受教育，现代教育信息技术为教育终身化、个体化创造了最佳条件。从空间角度看，地球上任何有技术装备的角落都可以同步地以多媒体形式从世界各名牌大学、博物馆、大图书馆获取各种的信息资源，教学形式将不仅是课堂、板书、讲解、课本、习题、考试，而更多的是在现代教育技术环境支持下的一种个体或群体的交互。教学程序由单一课堂讲授向多元化方向发展。 　　另一方面，现代教育技术的智能方法为教育者选择各种模式、方法进行教学提供了具体的指导方法，有利于改革不适应时代发展要求的教育方式方法。例如教师要进行多媒体教学，就必须掌握各种媒体的特性、功能，并根据教学内容和目标的需要去选择、设计、评价和组合运用，以实现教学过程的最优化。现代教育系统技术不但注重分析学生的认知风格特点，还注重教师个人的教学风格、教