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小六 比例的意义和基本性质 比例的意义和基本性质 教学目标 一、知识目标 1、使学生理解比例的意义和比例的基本性质． 2、认识比例的各部分名称，会组成比例． 二、能力目标 1、使学生学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例． 2、培养学生的观察能力和判断能力． 三、情感目标 1、对学生进一步渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育． 2、使学生感悟到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识 教学重点 比例的意义和基本性质． 教学难点 应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例． 教学对象分析 低年级学生思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，针对这一特点，利用多媒体这一新颖、直观的现代教学手段创设引人入胜的教学情境，并通过动手操作，讨论探究，观察分析，给学生充分的时间和机会，让他们主动参与获取知识的全过程，从而培养学生问题意识、策略意识及创新意识。 教学策略及教法设计 教学时有意识创设情境，激发学生探索问题的欲望，不断发现问题，解决问题．通过动手操作，观察演示，小组讨论等活动，让学生运用知识和能力的迁移规律，将知识结构转化为学生的认知结构，突出学生的主体作用． 1．多媒体教学 运用微机精心设置问题情境，使学生自觉发现、意识到问题存在，可激活学生思维，促使问题意识的产生，又可以调动学生探索新知的积极性． 2．动手操作法 引导学生发现问题，提出问题，然后组织学生借助学具动手操作，寻求多种计算方法，同时运用多媒体，变静为动，直观形象，再结合语言表述，使学生的思维逐渐内化． 教学步骤 一、铺垫孕伏 1、什么叫做比？ 2、什么叫做比值？ 3、求下面各比的比值： 　 　 　　4、教师提问：上面哪些比的比值相等？ 教师： 和 这两个比的比值相等，也就是说这两个比是相等的，因此它们可以用等号连接． 二、探究新知 比例的意义 例1、一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米．列表如下： 时间 2 5 路程 80 200 1、教师提问：从上表中可以看到，这辆汽车， 第一次所行驶的路程和时间的比是几比几？ 第二次所行驶的路程和时间的比是几比几？ 这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？ 2、教师明确：两个比的比值都是40，所以这两个比相等．因此可以写成这样的等式 或 ． 3、揭示意义：像 = 、 这样的等式，都是表示两个比相等的式子，我们把它叫做比例． 教师提问：什么叫做比例？组成比例的关键是什么？ 板书：表示两个比相等的式子叫做比例． 关键：两个比相等 4、练习 下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来． 和 和 　　 和 和 填空 如果两个比的比值相等，那么这两个比就比例． 一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是的． 比例的基本性质 1、教师以 为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项．两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项． 2、练习：指出下面比例的外项和内项． 　　 　　　 3、让学生计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？ 以 为例，指名来说明． 外项积是：80×5＝400 内项积是：2×200＝400 80×5＝2×200 4、学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积． 5、教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质 6、思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？ 教师板书： 7、练习 应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例． 和 和 三、课堂小结 这节课我们学习了比例的意义和基本性质，并学会了应用比例的意义和基本性质组成比例． 四、巩固练习 1、说一说比和比例有什么区别． 比是表示两个数相除的关系，有两项； 比例是一个等式，表示两个比相等的关系，有四项． 2、在 这个比例中，外项是和，内项是和． 根据比例的