《高效课堂教学指导意见.docVIP

农安县中小学高效课堂教学实施指导意见 为了提高我县中小学教育教学质量，决定在全县中小学全面实施高效课堂建设，促进中小学教师积极投入到学科课堂教学改革，不断改进教学行为，实现教学方式和学习方式的根本转变，优化教法、活化学法，探索学生全面发展、全员发展的课堂教学有效策略。为此，特提出如下意见： 一、高效课堂教学总体目标 1、开齐开足课程，各学科教学处于同等重要的地位，促进学生的全面发展。 2、课堂教学面向全体学生，大多数学生积极主动参与课堂教学的全过程，教学中不仅重视知识的传授，而且重视能力的培养，情感态度价值观融入课堂教学的过程中。 3、课堂容量适当，当堂完成教学任务，把学生学习引向课外。 4、教学中体现学科教学思想，注重学习方法的培养，注重对学生创新精神和实践能力的培养。 二、高效课堂教学实施基本理念 “一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是高效课堂实施的理论基础。构建高效课堂必须把主体转向学生，要把过去教学生“学什么”转向学生“怎么学”，让学生在学习过程中体验和感悟，掌握学习方法，从接受性学习转变为自主性学习，学会合作和探究。 三、高效课堂教学实施原则 1、主体性原则。课堂教学实施的对象是学生，学习主体是学生，学习的过程是学生实践活动中自己体验、思考、总结知识的发生、发展的过程，从中逐步形成正确健康的情感、态度、价值观。学生学习要成为在教师指导下主动的、富有个性发展的过程。 2、民主性原则。树立民主教学思想，教师要尊重学生的人格，真情对待学生，关心爱护学生，公正对待学生，客观认识学生的差异，尤其对于学习成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，建立和谐、融洽、民主的师生关系。 3、合作性原则。在备课过程中，教师与教师要加强合作交流，共享优质教学资源,发挥集体智慧,形成共同的施教方案，实现教学相长、共同发展。在课堂教学过程中，教师与学生要分享彼此的思考、经验知识，交流彼此的情感体验与理念，丰富教学内容。要加强组织，指导学生进行合作学习，培养学生的合作意识。 4、实效性原则。在备课和施教过程中，总体把握课堂教学改革要求，但又要体现教师个性化特点和专长，从实际出发，灵活实施，讲求实效。 5、导学练相结合原则。导中有学、学中有练、练中有导。在教学中,学生按照教师提供的教学案进行独立或合作学习,在学习过程中，完成学案中提供的练习,在练习中,进一步体会知识的产生、发展的原理并能得到教师的适时指导,使导、学、练各环节紧密结合,形成整体。 四、高效课堂教学实施思路 1、实践研培一体化模式。高效课堂的构建是一次教育观念的大变革，县乡校要采取多种形式的培训和研究，转变教师的教育教学理念，提高教师课堂教学的实践能力，使教师走出教学认识的误区，提升高效教学的水平，为此必须实现研培一体化，统一研培管理，统一研培内容，统一研培队伍，统一研培评价。 2、构建优质高效的课堂教学模式。县里要组织名师、深入基地校，开展学科课堂教学模式研究，培养典型，召开课堂教学模式主题教研会，发挥县级教研的引领作用。各校要把课堂教学模式的构建作为课堂教学改革的首要任务和突破口，每学科都要学习借鉴县里的主导模式，形成适合本校特点的课堂教学模式，在日常教学实践中深入探索。 3、开展教师课堂教学能力竞赛。县里每年选择2——3个学科开展教师课堂教学能力大赛，各校每学期开展一次“三课”活动。逐级开展中小学英语、音、体、美，初中理、化、生等教师教学技能竞赛。 4、落实中小学学科教学规范（细则）。各校要加强常规教学管理，确立良好的教学秩序，保障高效课堂教学的有效实施。 五、备课的基本要求 1、要以课标为指导，遵循学科教学的基本理念，领会课标关于教学内容的教学实施意见。要反复阅读教材，查找相关知识，明确教学内容在教材中的地位和作用；要仔细研究学情，分析学生的不同学习基础；要准备好相关的教学资源。 2、要认真撰写教学案。教学案一般包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学过程，板书，教学反思六部分。教学过程包括导入、新课教学，总结、作业等环节，要注重重点教学内容的呈现，要突出实施教学内容的教师活动和学生活动设计。 3、要加强教师独立备课基础上的集体会课。学科组每周进行一次集体会课，备课教师要提前进行独立备课，形成预案，在主备教师教案的基础上集思广益，形成共案，教师在使用前进行个性补改。 六、上课的基本要求 1、牢固树立课堂教学是教师指导下学生自学过程的理念。学生的自主学习效果，取决于教师课前制定科学的导学方案，课堂上有效的组织与指导。教师要充分相信主动产生效益，充分相信经过逐步的培养训练和习惯养成，学生都能自学，能够学好。 在教学中做好“四先”： 即内容让学生先学，题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。 2、遵循“生本”课堂教学的基本要求。（1）目标定向