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课 题 运用加减法的简便运算解决实际问题（第8课时） 教学内容 教材内容P40页例2 教学目标 1、通过计算、观察和思考，使学生理解并掌握从一个数里连续减去几个数的简便运算方法，并能正确地进行计算。 2、培养学生分析、综合和抽象的思维能力合理、灵活地进行计算的能力。 3、根据具体的算式中的数据特点，选择合适的简便计算方法。 教学重难点 理解“连减两个数，等于减去这两个数的和”的减法运算性质。灵活运用几种算法进行简便运算。×2+30×2+26 =（31+30）×2+26 =122+26 =148（天） B.按星期计算。 7×21+1 =147+1 =148（天） 学生小组合作，根据情境图，提出不同的数学问题，并解答出来。 学生独立思考，独立练习，然后在全班交流。 学生畅谈收获。 学以致用，联系实际，培养学生的应用能力。 通过让学生互相交流，说出解答应用题的思路，培养学生的逻辑思维。 通过不同的方法，培养学生解决问题的能力，并能灵活运用算法。 通过小组合作，提培养学生的自主能力和合作能力。 总结本课。 板书设计 简便计算在日常生活的应用 例4： 12×25 12×25 例5： 31×2+30×2+267×21+1 7×21+1 =（3×4）×25 =12×100÷4 =（31+30）×2+26 =147+1 =3×（4×25） =1200÷4 =122+26 =148（天） =3×100 =300（个） =148（天） =300（个） 教学反思 课 题 练习课（第11课时） 教学内容 教材第46-47页练习八第4、5、7题。 教学目标 能熟练地应用运算定律和性质进行简便计算。 能解决一些实际问题，提高解决问题的能力。 教学重难点 会灵活运用知识解决实际问题。 前置作业 完成练习八 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复 习 回 顾 习 题 讲 解 应 用 提 高 课堂作业 （1）我们已经学习了哪些运算定律和性质？用字母怎样表示？ 组织学生思考回顾，并在小组中互相说一说，然后教师指名汇报。 根据学生的汇报板书： 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：（a+b)+c=a+(b+c) 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：（a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：（a+b)×c=a×c+b×c （a-b)×c=a×c-b×c 减法：a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b 除法：a÷b÷c=a÷(b×c) 计算下面各题，怎样简便就怎样算。 145+163+55 127+133+273+67 345-66-134 25×17×4 48×102 59×14+86×59 组织学生独立练习，再在小组中相互交流算法。教师指八名同学板演，然后集体订正。 练习八第4题，下面的算式分别运用了哪些乘法运算定律？ 组织学生在小组中议一议并相互交流，然后教师分别指名说一说。 练习八第5题，下面哪个算式是正确的？ 组织学生先独立判断，再在小组中互相说一说错误的错在哪里。 正确的算式是：（1）（2） 练习八第7题。 先组织学生读题，理解题意，并回顾长方形面积计算公式是怎样的。再让学生独立思考并解答，然后在小组中相互交流解答方法。 计算下面各题，怎样简便就怎样算。 146+52+254+38 67×