七年级语文下册电子版教案.DOC

1　从百草园到三味书屋 知识与技能了解作者儿时游戏与学习生活的经历感受作者对大自然的热爱对自由生活的追求和对知识的渴望。过程与方法领会课文按空间顺序安排材料的写法。学习课文细致观察、抓住特点的写法学会具体、真切、生动地描写事物。情感、态度与价值观培养热爱大自然追求新鲜知识的童心。 重点　　描述百草园的部分学习写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。难点感知课文体会文章的主题。 朗读法、品评法。 课文朗读磁带、多媒体课件。 2课时 每个人的童年都是一片宽阔的原野在这上面你可以任意栽种世界上所有的花草可以放飞所有的希望可以播撒一年的幸福可以荡漾一生的笑意。童年是美好 鲁迅(1881～1936)原名周樟寿后改名周树人字豫才浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家中国现代文学的奠基人。他出生于破落的封建家庭青年时代受进化论的影响于1902年赴日本留学原学医后从事文艺工作企望以此来改变国民的精神。1918年5月首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》奠定了“新1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上杰出的作品之一。鲁迅一生著作颇丰代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文诗集《野草》散文集《朝花夕拾》杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。 1．题解。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点和范围。《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一部散文集共收集十篇文章大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。本文选1926年9月18日。1926年9月鲁迅到厦门大学任教遭到顽固守旧分子的排挤。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”鲁迅只能借回忆旧时的美好事物来寄一丝安慰排解一些苦闷；在这样的思想状态中回忆在心里出土了”著文即以“朝花”的艳丽与单纯来安慰“夕拾”(即现时此时)、“离奇和芜杂”的思绪。本文便是在这种情况下写成的。关于三味书屋。三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后因祖父下狱少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避1894年夏间回家仍返三味书屋。这样一直到大约1989年往南京水师学堂学习前半年才离开首尾竟达六年…… 1．教师播放示范朗读磁带学生听读了解课文大意。教师选一男一女两位同学读课文女同学读百草园部分男同学读三味书屋部分。要求读音响亮、抑扬顿挫、节奏分明读出形象感、情趣感。其余同学点评。教师请学生谈谈初读课文的感受：生1：本文写鲁迅先生的童年趣事。生2：本文写作者童年时的游戏、玩乐和长大读书的情形。生3：本文写作者由童年的游3位同学的表述较好。教师顺势引导学生了解阅读文章的一些技巧和步骤：从题目《从百草园到三味书屋》中我们可以捕捉一些信息从……到……”表示这篇文章主要以空间的变换为记叙顺序大致包括两大部分并且暗示文章前后两部分的内容。学生快速阅读课文找出写百草园到三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分；中间“我 1．读课文第1自然段。这段话交代了什么内容？交代了回忆百草园的缘由。第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草但那时却是我的乐园”这两句话有没有矛盾呢？没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看。“确凿只有”断定其中不会有什么动人之处；“似乎”又对这断定有所踌躇这是表示是否记得清楚还不敢说。后朗读第2自然段思考回答问题。(1)作者写了百草园中的很多种动植物它们分别是什么？写了十四种动植物它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。(2)作者写了百草园中什么景物呢？菜畦、石井栏。3)作者在写这些景物、动物、植物的时候用了哪些词语把它们写得如此生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我那时的乐园”？(重点引导学生如何描写景物。)既抓住事物的特点又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”是因为井经过了长年累月的使用；之所以知道它“光滑”是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”不仅是它的体态较别的昆虫肥大而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”也不单写出这种鸟儿的机(4)作者怎样描写出百草园的可爱？鲁迅先生用色彩绚丽(5)作者用什写景有序层次井然条理分明活泼多姿。先用两句“不必说……”写百草园整体再写局部的“泥墙根一带”这是一种顺序第一个“不必说”由低到高写静物第二个“不必说”由高到低写动物这又是一种顺序。整体是从植物写到动物局部是从动物写到植物这又是一种顺序。这几种顺序结合起来使写景不仅有序而且活泼多姿。(6)作者为什么能把百