两只小狮子第二课时定稿.docVIP

两只小狮子（第二课时） 教学目标： 知识与技能目标：会写“常”和“苦”。能正确、流利、有感情地朗读课文； 过程与方法目标：通过自读、小组合作学习，在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现，体会小树、懒狮子、狮子妈妈说话时不同的语气； 情感态度目标：明白从小应该勤奋学习，学习生活的本领，不能依靠父母生活的道理。 教学重点： 进行生字书写指导。 指导朗读，从中体会课文中的道理。 教学难点： 有感情地分角色兰度，引导学生明白从小应该勤奋学习，学习生活的本领，不能依靠父母生活的道理。 课前准备： 1、多媒体课件 2、制作狮子、小树头饰、词语卡片 教学过程： 课前准备：师生唱《两只老虎》 师：这两只老虎还真可爱。 一、复习导入新课： 1．摘苹果游戏 师：上节课我们认识了许多的词语宝宝。瞧，他们变成了一个个又红又大的苹果。谁想来摘。（指名摘果子带读词语） 师：小朋友们的记性真好。 2．复习旧知 师：上节课我们还认识了两只小狮子，他们是谁？（师指板书生说：勤勤、懒懒）（师贴板书） 二、精读课文，读中感悟 （一）学习第二自然段 师：（懒懒）和（勤勤）是狮妈妈的两个孩子，可是它们的表现却不一样。请小朋友们打开书本第120页，自己轻声读一读第二自然段，用“—”划出描写勤勤的句子，用“~~~”划出描写懒懒的句子。并思考：你更喜欢哪一只小狮子？为什么？（生自由读） （出示第一幅插图） 1．交流（根据学生回答随机教学，引导学生说完整话，朗读有关句子） 师：你更喜欢哪只狮子？为什么？（指名两个） 生：我更喜欢勤勤。因为勤勤非常刻苦地练习生活的本领。 师：你从哪句话知道的？ 生说：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（师贴板书：滚、扑、撕、咬） 2．体会整天、刻苦 师：这句话中哪个词最能体现勤勤非常刻苦地练习生活本领呢？用“ △”标出来。（生画词语） 师：谁来说说你找到了哪个词？ 生：我找到了“整天”这个词。 师：你的小眼睛真亮。 师：谁知道整天是什么意思？（指名1—2个） 生：整天就是从早到晚。 （课件：出示“整天”的解释） 师：你说得真准确。 （1）课件播放小狮子练习情景理解整天、刻苦，并引读 A师：让我们一起走进勤勤的生活中去看看他是怎样练习生活本领的？（播放课件） 师引读：早上，天刚亮，一只小狮子就开始练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 天渐渐黑了，大伙儿都休息了，一只小狮子还在练习( )。 天下起了雨，大家都回家了，一只小狮子仍在练习（ ）。 师：瞧，无论早上还是晚上，无论刮风还是下雨，勤勤都是这么认真地练习本领。 出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 （3）想象说话 师：此时，你想对它说什么？（生自由说） 预设： 生1：勤勤你真勤劳！ 生2：勤勤你真是一只好狮子。 （出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。） （4）感情朗读 师：看来大家都很喜欢它。谁能带着对勤勤的喜爱夸夸它？指名读 师：我们男生和女生比一比谁读得更棒？男女生赛读 师：让我们一块夸夸它吧。（生齐读）齐读 3．出示插图：懒狮子懒洋洋地晒太阳 过渡：勤勤的确很招人喜欢。可是懒懒呢？它在做什么？（出示图片） 生1：它正在懒洋洋地晒太阳。（师贴板书：懒洋洋地晒太阳） （出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。） （1）理解“懒洋洋” 师：谁能用朗读把小狮子懒洋洋的样子读出来吗？（生读句子） （2）读句子 师：老师听出了，他“懒洋洋”、“什么也不干”读得特别好。我们学着她的语气一块读一读这句。（生齐读） 3.课后拓展 师：小朋友们读得真不错。 出示1： 另一只却懒洋洋的晒太阳。 师：除了懒洋洋的晒太阳，还能懒洋洋地做什么呢？ 出示2：懒洋洋地（ ）（指名2个说） 师：小朋友们说得真不错！老师这还有两个填空，谁能把它们补充完整？（出示指名说） 出示3：慢吞吞地（ ）兴冲冲地（ ） 师：小朋友们可真棒，能想出这么多。 4.读第二自然段（出示第二段） 师：这两只小狮子的表现差别还真大。一只这么勤劳，一只这么懒。我们再来感受一下吧。翻开书本120页（读书歌）。（齐读第二自然段） 师：小朋友们读得真流利！把掌声送给你们自己吧。 （二）合作学习第3—6自然段 1．四人小组合作读3—6自然段 师：看见懒狮子这样的表现，一旁的小树都忍不住问它话了。他们之间会说什么呢？ 请小朋友们四人小组合作读一读第3—6自然段。在读之前先看清楚老师的要求： 四人小组合作要求： （1）小组合作读3—6自然段，一个当小树，一个当懒狮子，两个读旁白，读准字音。 （2）想一想：小树和懒狮子之间说话时，它们会用怎样的语气？ （生四人小组合作练读） 2．汇报读（出示对