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科教版 小学科学五下年级 教学设计 学校 教师 学年第二学期 教学工作计划 学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析 我校五年级有两个教学班，每个班的学生数都在40以上。学生整体学习比较认真，科学观察能力和实验已经有较大的进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够；五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。沉和浮时间的测量热地球的运动 第一单元“沉和浮”从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。 第二单元“时间的测量”学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。 第三单元“热”学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。 第四单元“地球的运动”让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。3.1－3.6始业教育物体在水中是沉还是浮 3.7－3.13 沉浮与什么因素有关橡皮泥在水中的沉浮造一艘小船3.14-3.20 1.5浮力下沉的物体会受到水的浮力吗马铃薯在液体中的沉浮 3.21-3.27 1.8探索马铃薯沉浮的原因3.28-4.03 2.1热起来了4.04-4.10 2.4空气的热胀冷缩金属热胀冷缩吗4.11-4.17 2.6热是怎样传递的传热比赛4.18-4.24 2.8设计制作一个保温杯4.25-5.01 3.1时间在流逝5.02-5.08 3.2太阳钟用水测量时间5.09-5.15 3.4我的水钟机械摆钟摆的研究5.16-5.22 3.7做一个钟摆制作一个一分钟计时器5.23-5.29 第三单元复习 4.1昼夜交替现象人类认识地球及其运动的历史5.30-6.05 4.3证明地球在自转谁先迎来黎明6.06-6.12 4.5北极星“不动”的秘密地球在公转吗 6.13-6.19 4.7为什么一年有四季极昼和极夜的解释6.20-6.26 期末复习 6.27-7.03 期末考试 1.1物体在水中是沉还是浮 教学目标 1、学生知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、学生知道同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 3、学生能学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 教学准备 教师演示：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 分组材料：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面） 教 学 过 程 动态修改 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 5、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？ 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法 2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。 3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。 4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？ 5、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。 （随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。）