09第1单元百分数(二)16-44概览.doc

单 元 备 课 课题 第一单元 欢乐农家游——百分数（二） 教 学 总 目 标 1.在理解百分数意义的基础上，借助线段图，分析数量关系，解决有关百分数的问题。在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。 2.理解成数、税率、折扣与利息的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。 3.在用百分数解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣。 教 材 解 读 本单元是在学生学习了分数、百分数意义的基础上进行学习的，学生在上册的学习中，对于一个数比另一个多（少）几分之几已经比较熟悉。 这部分内容在实际生活中有广泛的应用，同时也是小学数学中重要的基础知识之一。 本单元的主要教学内容是：百分数的应用，解决简单的百分数问题，成数、税率、折扣、利息。 教学 重点 百分数的意义及解决简单的百分数问题 教学 难点 用百分数解决稍复杂的实际问题 课 时 安 排 信息窗1 1课时 信息窗2 2课时 信息窗3 2课时 相关链接 1课时 我学会了吗? 1课时 课 题 求一个数比另一个数多（少）百分之几 课 型 新授 教学内容 教科书第2-5页 备课教师 张焕杭 教学时间 共 1 课时 第 1课时 单 位 化马湾土山河小学 教学目标 1.理解 “求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本，并能正确解决相关的实际问题2.体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的分析问题。 创设情境激趣导入 同学们，十一黄金周期间，下面我们一起来看看情况。自主探究获取新知 1.提出问题，明确目标：谈话：观察统计，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：百分之几？）请自己试着画线段图分析（2）独立思考，讨论，解决问题。 学生汇报交流，引导学生得出： 去年多百分之几，就是今年比去年多的人数是去年的百分之 几？我们可以先算多多少人，再算的百分之几。列式：（－）÷＝÷480 ＝＝＝答：%。（）谈话：这道题还有其它解法吗？（）学生独立思考，小组讨论，集体交流。列式：?÷480－1 %?－1 ＝% 答：%。（）让学生分析自己的解答思路，引导学生得出：先算年的百分之几，再算百分之几？提问：这儿为什么要减去1？ 引导学生回答得出：?÷480求的是年的百分之几，而题目要求比多百分之几，我们年“1”，所以要减去1。合作交流，自主探究出题：（2）学生交流汇报：百分之几？就是指相当于百分之几。我们把看作单位“1”。（3）请根据你自己的理解列出算式（4）展示学生算式：（预设） 方法1（－）÷÷540 教 学 过 程 复 备 ≈ 0.111 =11.1% 方法2： 1－÷540 ≈1－0.8＝0.＝% 答：少%。? （5）让学生说说自己列式的依据小结：解答一个数比另一个数多（或少）百分之几类型的题目上，觉得解答这类应用题的关键是找准把谁看作单位1”，谁和谁比较三、巩固练习 四、课堂小结 这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？（引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。 板 书 设 计 求一个数比另一个数多（少）百分之几 确定单位“1” 多的÷单位“1”的量或少的÷单位“1”的量 a÷b-1或1- a÷b 教 学 反 思 达标检测题 一、分析下面每个题的含义1.今年的产量比去年的产量增加了百分之几？2.实际用电比计划节约了百分之几？3.十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？4.1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？ 对比练习：王爷爷家养了60只公羊，75只母羊1.公羊只数比母羊只数少百分之几？2.母羊只数比公羊只数多百分之几？ 设疑：都是求相差只数的对应分率，为什么母羊比公羊多25%，而公羊比母羊少20%呢？选择合适的答案把序号填在括号里光明小学最近装修了一间多媒体教室 1.原计划投资5万元，实际投资只用4万元，节约投资百分之几？? （? ）2.原计划投资5万元，实际投资节约1万元，节约投资百分之几？（? ）3.实际投资4万元，比原计划节约1万元，节约投资百分之几？? （? ） A? 1÷（4+1） B（5－4）÷5? C? 4÷5? D? 1÷5补充问题(1)六一班有男生30人，女生20人，_______________？ 补充问题并列式： 女生是