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“生本”模式下的高校学生管理工作漫谈 　　[摘 要]“生本”模式就是一种以学生为本、一切为了学生的发展、一切围绕学生而展开的学生管理模式。这种学生管理模式以科学发展为基础，本着对学生负责任的态度，是值得借鉴和发扬的。在高校学生管理工作中采用“生本”模式需要创新管理制度，增强服务意识；贯彻素质教育，促进学生全面发展；倡导学生自我管理，发挥学生主体意识。 　　[关键词]以人为本；生本模式；学生管理 　　[中图分类号]G645 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）21-0044-02 　　[作者简介]王子昕（1990―），女，黑龙江大庆人，黑龙江大学教育经济与管理专业在读硕士。 　　高校学生管理中的“生本”模式是以人为本的理念在学生管理工作中的具体体现，是让学生的自我意识不断发展，让学校管理模式更加人性化的管理。当然，“生本”模式也是过去学生管理中管理者凌驾于学生之上，忽视学生主体意识的工作方式的转变。高校学生管理工作模式是在不断的破旧立新和探索中趋于完善的，会随着教育教学理念的不断更新而不断发展。 　　“生本”模式是在以学生为本管理理念的基础之上形成的理性管理模式，在管理工作中发挥着重要的作用。它不仅有利于协调师生关系，促进学生自我管理，还能够发展现代大学精神。但是我们应该注意，以学生为本的管理模式并不是对学生放任不管，或者是少有惩戒，而是教学生怎样进行自我管理，帮学生提升自制能力，发挥学生的独立意识和主体意识。给予学生自由并非给予他们胡作非为的空间，而是让他们懂得把握自由、延续自由。归根到底，“生本”模式是一种科学的学生管理方法，“管”和“教”是少不了的，只是管理的方式更加合理、更加科学、更加人性化。 　　一、创新管理制度，增强服务意识 　　高校学生管理工作历来强调教导员对学生的负责和管理。尽管一再强调，在管理工作中应该多注意与学生的沟通，尊重学生的意愿，考虑学生的情感需求，但由于存在部分高校学生管理工作者的管理能力和水平低下，或不愿放下高高在上的架子等主观原因，以及高校连年扩招造成学生素质参差不齐，学生管理复杂程度和困难度增加，社会不良风气影响加重等客观原因，高校学生管理工作一直处在“管”和“压”的层面。而且学校管理部门的服务意识也比较欠缺，经常看到有学生向有关部门咨询或者是寻求帮助时，工作人员并没有热情接待、主动解疑答问、积极为其解决困难。这暴露了高校学生管理工作中存在的问题。 　　“生本”模式的运用就是使学生成为高校学生管理工作中的参与者和管理者，而不单单是被管理者。通过不断创新高校学生管理制度，使尊重学生、以学生为本、为学生服务的理念成为高校学生管理工作者的工作宗旨。学生只有受到平等待遇、尊重和理解，才能从心底表现出对学校管理者的尊重、对管理行为的理解和支持，才会形成良好的氛围和校园环境，学生管理工作才能彻底摆脱“猫抓老鼠”的困境。 　　二、贯彻素质教育，促进全面发展 　　学生管理工作是为学校的教育教学服务的，二者是相辅相成的。良好的学生管理工作可以让教育教学工作有序开展、稳步推进，也是课堂教学的有效补充；教育教学工作又为学生管理工作铺平道路，降低学生管理难度。因此贯彻素质教育不仅要体现在课堂教学上还要体现在学生管理工作中。 　　“生本”模式就是将素质教育融入学生管理工作的一种有效方法。在讲求以学生为本的基础上，教会学生素质比知识更加重要、品质比学历更加重要，促进学生的全面发展。大学生不同于小学生的懵懂无知或者中学生的叛逆任性，他们已经具备了成熟的心智，具备了认识世界和自我的能力，其世界观、人生观和价值观也基本形成，有一套自己看问题的视角和态度，这在学生管理工作中既是优势又是弊端。优势在于，学生可以较为理性地认识自己的所言所行，对自己的言行举止有是非判断；弊端在于，学生的价值观多元化发展，有的学生在自身的价值观与大众主流价值观相悖之时仍然坚持己见，容易走极端。大学生的特点为“生本”学生管理模式提供了契机，也提出了挑战。 　　贯彻素质教育离不开“生本”模式的学生管理工作，因为“生本”模式是在深入了解当代大学生发展需求和发展方向的基础上做出的最佳选择，是促进大学生全面发展的有益之举，是促进学生管理工作不断发展的力量源泉。学生的素质提高了，学生管理的难度也会适当降低。 　　三、倡导学生自我管理，发挥学生主体意识 　　高校学生管理工作无论是坚持以管理者为中心的管理理念还是坚持学校利益至上的管理理念，无非都是对学生进行外在约束管理，尽管大多数学生都能够服从这些外在管理，但是由于管理松散等原因导致外在约束力丧失，学生就会产生“逆反”。因为这种强加于人的管理可能有一时之效，但是一旦管理放宽，被管理者就会向制度所不允许的方向发展，所以内部管理――就是我们所说的自律