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《电子商务概论》课程素质化命题体系改革研究 　　摘 要：网络时代，电子商务迅速发展，网络创业平台和网络创业实践的兴起，提出了电子商务课程素质考试改革的现实要求。电子商务课程素质考试体系构建的目的，是考核电子商务学生商务素质的需要，在电子商务项目操作考试中体现学生的综合能力。本文主要说明了电子商务素质考试相对传统考试的区别，重在从“做中考”。 　　关键词：电子商务；素质化命题；做中考；考试改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　21世纪，随着网络普及，电子商务迅速发展，2013年，武昌理工学院根据国家经济发展需要，设置了电子商务本科专业，电子商务专业是学校的重点专业，同时是湖北省综合改革试点专业和湖北省高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划本科项目。因此，加强电子商务课程教学和素质化命题考试改革，成为电子商务系的工作重点。 　　“要么电子商务，要么无商可务”， 电子商务是特别重视实际操作的专业，笔者在武昌理工学院商学院电子商务系讲授《电子商务概论》课程过程中，依托学院的电子商务创业孵化基地，结合电子商务创业项目，在课堂上组织学生开展网络创业社会实践，取得了积极的成效，所带电子商务概论课程的学生，组成了多个电子商务创业项目，参加全国电子商务“创新、创意、创业”比赛，获得全国及湖北赛区比赛多个奖项，有一部分电子商务创业项目已经取得项目盈利，学生通过项目社会实践挣得一部分生活费，获得了学生好评。 　　一、《电子商务概论》课程素质化命题改革的背景 　　2014年，应届大学毕业生为727万，相比2013年的699万大学毕业生增加了28万，大学生人才市场供给不断增长的势头，给大学生就业带来了越来越多的压力。实际进入职场的大学生数量再次创历史新高，大学生就业形势日益严峻。素质化命题可以加深大学生对社会的了解，实现“零距离”就业。 　　长期以来，我国本科教育以应试教育为主，传统课程体系考试下，有几个突出问题始终无法得到根本性解决，例如：真正做到以学生为主体，以教师为主导；构建开放式的课程考试体系；激发学生的自我奋斗、自我管理、自我学习、自我完善的潜能和意识；使课程考试改变单纯的“以知识为中心”方法，实现知识与能力并重；改变传统的“以书本为中心”的考试现象，重视实践考试，重视学生技能的考试。 　　《电子商务概论》课程素质化命题改革，是本着把课堂还给学生，在课堂和考试中将理论课和实践课结合，在网络创业项目实践中，如果有项目实践的良好体验，可以成为人生的经验；有受到挫折的体验，可以成为教训，经验和教训都是课程的最好体验。因此，电子商务素质化命题体系是以培养能够进行网络创业实践的复合型人才为目标，以互联网为平台、以实战演练为考试常态的途径。 　　通过《电子商务概论》课程素质化命题改革，可以将电子商务网络创业实践和课程教学紧密结合，电子商务专业是实践性极强的专业，必须在考试中注重实践环节，素质化命题体现在电子商务项目选择、市场调查、市场定位、策划分析、核心竞争力构成、团队组成等多方面，全面考核和提升学生操作技能。从大一开始就让电子商务专业的学生参加到电子商务创业项目中，在真实项目操作中从“做中考”。 　　二、《电子商务概论》课程素质化命题改革的内容 　　《电子商务概论》素质化命题改革都实施了开发内化教学，以培养和调动学生的积极性为前提，通过有效的“做中考”素质化命题，开发学生潜质潜能，引导和促成学生将观念、品格、知识、能力、方法内化成为素质。改变传统的电子商务教学考试模式，使学生能更加适应网络时代电子商务的发展。 　　“做中考”素质化命题改革内容体现在撰写电子商务网店策划书，体现发现问题、分析问题、解决问题能力，培养学生的商业意识和技能，素质考试命题内容包括： 　　1.知识素质 　　（1）网店名称和产品内容：要求说明特点、模仿对象、竞争对手、合作伙伴； 　　（2）市场需求分析：定位准确，核心竞争力的构成，商业价值、盈利模式； 　　（3）项目战略：对优劣势进行分析，网店项目目的明确、合理。 　　2.能力素质 　　（1）团队组成：人员的具体要求，团队文化，制度建设； 　　（2）分工合作（表格）：团队合作的计划安排； 　　（3）支付和物流的方式：基于成本管理的观点，采用哪些支付和物流方式。 　　3.方法素质 　　（1）网络营销策略：营销渠道畅通，促销方式有效，具吸引力； 　　（2）财务预算分析（表格）：详细的财务计划及相关成本控制管理合理； 　　（3）电子商务网店经营的成功因素。 　　在教学和考试过程中，要求学生注册真实的网站或网店，通过电子商务网店的定位、洽谈、交易、支付、物流等真实环节的操作，提升学生的素质。 　　三、 “做中考”素质化命题的具体实施 　　电子商务是一门交叉学科