备课说课与评课.pptVIP

做好“三课”，让我们在教学舞台上闪光 二、备课的过程 ?三、备课的内容 2、备重点 4、备学生 5.备学法 6.备教法 7.备教学手段的运用 话题二：说课 4.说课的内容 　 5.说课的类型 研究型：一般以年级组或教研组为单位。专题型：请专家共同探讨示范型：选择较好的教师示范评比型：带有竞赛性质，有指定的教材，规定时间，一般由专家和学科的研究人员参加 6.说课要注意的问题  话题三：评课 评什么课（类型） 公开课、常态课、竞赛课 按什么评（标准） （二）教学内容（体现主体意识） 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理 　　2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质 　　3、传授知识的理和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键 　　4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展 　　5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现 　　 （三）教学方法（体现训练意识） 1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基” 　　2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际 　　3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 　　4、从实际出发，运用现代教学手段 （四）情感教育（体现情感意识） 1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽 　　2、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养 　　 （五）教学基本功（体现技能意识） 1、用普通话教学、语言规范简洁，生动形象。 　　2、教态亲切、自然、端庄、大方 　　3、板书工整、美观、言简意赅、层次清楚 　　4、能熟练运用现代化教学手段 　　5、应变和调控课堂能力强 （六）教学效果（体现效率意识） 1、教学目标达成，教学效果好 　　2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃 　　3、信息量适度，学生负担合理，短时高效 　　 （七）教学个性（体现特色意识） 1、教学有个性特点 　　2、教师形成教学风格 怎么评 评课中应注意的若干问题 与君共勉 * 桐庐县三合初级中学 * 桐庐县三合初级中学 备课、上课与说课 备课的几大误区: 误区一：备课变成教案的“克隆” ?误区二：备课走上了“形式主义” 误区三：集体备课成了“教案之和” ?误区四：备课成了网上资料的“拼盘” 话题一：备课 ?一、备课的步骤? （五步法） 1、学期备课 2、单元备课 3、课时备课 4、课前备课 5、课后备课 自备―集体备―再自备 1、备教材?? 注意事项： （1）要分析教材在整个知识体系中的地位和作用，掌握其前后联系，明确其来龙去脉。 （2）结合课程标准研究教材 （3）要从本门学科的特点出发，从学生的实际发，确定教学内容的目的和要求。 （4）明确教材的重点、难点、关键和特点。 如何抓重点 教材中最基本、最关键的内容。主要包括这样三个方面：基本概念、基本理论和基本方法。 3、备难点? 凡为大部分学生所难于理解、掌握、运用的知识、复杂的技能和生疏的技巧，就是难点。 难点的产生： （1）难点来自教材：教材抽象。 （2）难点来自不同的学生 （3）难点来自教师 (1)结合新知识的学习研究学生 (2)结合以往学生（通过集体备课）研究本班学生 教学的本质是教学生“学” 通过问题的设计、情境的创设、引导性的语言，过程性的环节，让学生在潜移默化中自觉接受并生成学习方式、选择学习方式。 (1)备问题情境 (2)备教学活动的开展 学生们在课堂上需要的是什么？ ①学生在课堂上最快乐的事是交流 ②学生对课堂中最感兴趣的内容是新奇而富有挑战的学习任务。 ③学生在课堂上最喜欢的学习方式是自主学习 (3)备学习的反馈与控制 8.备习题和作业 ???? 10.备教学分析反思 9.备板书设计 1. 说课的概念 说课是教师在备课的基础上，教者面对同行或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论根据，然后由听者评析，达到相互交流，共同提高的目的。 3.说课的意义 说课不仅是考核教师业务能力的重要手段,而且是促进教师专业发展的重要途径,还是推动课堂教学改革和研究的重要举措。 2.说课的特点 简易性与操作性? 理论性与科学性? 交流性与示范性 第一、说教材 （1）教材性质特点，本课课题所在教材中的位 置与地位； （2）教学目标。三维目标及确立依据 （3）教学重点与难点。明确重难点及依据 第二、说教学策略 （1）教法 （2）学法 　5、说明板书设计。 1、教学思路与教学环节安排 第三、说教学的过程设计 2、说明教与学的双边活动安排 3、说明重点与难点的处理 4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候，什么地方用，这样做的道理是什么？ 6.教后反思（课后说课） （1）说课不是备课，不能按教案来说课