幼儿园语言领域教育活动的实施.ppt

 幼儿园语言领域 教育活动的实施 绵阳师范 何玮老师2016.3.19 一、基本观念与认识 （一）幼儿语言教育的基本任务 提供普通话的语言环境，培养儿童正确说普通话； 创造一个自由、宽松的语言交往环境，培养儿童语言交往的习惯，提高儿童语言交往的能力； 发展儿童的语言理解能力和表达能力；积极引导与提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力； 引发儿童对阅读与书写的兴趣、习惯和能力； 为儿童入学后的继续学习做好准备。 ?语言教育：泛指任何语言的教导行为与学习行为。其内容涵盖文字形态、语音、语汇、语法、听解、会话、阅读与写作等。 ?幼儿园的语言教育：??? 主要通过谈话活动、讲述活动、听说游戏来培养幼儿听和说的能力的教育活动。 （二）幼儿语言教育的意义 承担着文化延续和启蒙的重任 直接介入良好思想品德和行为习惯的培养 为新世纪现代社会人素质教育的组成部分 (人际交往、口语表达、阅读和书写能力) 促进幼儿的语言发展 促进幼儿认知能力的发展（从直接感知到间接认识） 促进幼儿社会性的发展（交往工具） 二、语言教育活动的误区 对语言教育目标缺乏整体性的把握。重语言形式的掌握,轻语言交往能力和语言心智能力的培养。 设计的语言活动内容结构性、系统性不强。内容脱离幼儿生活实际的发展需求，忽略语言在生活中、和操作活动中的运用。（例：观察小雨） 教育途径、方法单一。重上课、轻其它活动和家庭语言教育；重模仿练习、轻主动建构和运用语言。 注重阅读，忽略其他语言形式的运用。 语言领域课程教材与幼儿用书脱离。 年龄特点： 3-4岁：幼儿由于神经系统发育还不完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以他们有些音发得还不够准确和清晰。此时是他们语言发展的关键期。 4-5岁：幼儿能够基本发清楚大部分语音，已能听懂一般句子和一段话的意思。 5-6岁：幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚地发出母语的全部语音，并能听懂更多较复杂的句子，理解一段话的意思。 三、重温幼儿语言发展的年龄、学习特点 学习特点： 3-4岁：幼儿已经能听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时会出现时断时续的现象。他们对词义的理解比较表面化和具体化。 4-5岁：幼儿掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。 5-6岁：能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，掌握表示一类概念的词汇；能够用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识的组织句子，表示时运用各种语气。 四、《指南》中对语言领域学习与发展目标和教育建议 （一）倾听与表达 目标1 认真听并能听懂常用语言 年龄 目标 教育建议 3~4岁 1．别人对自己说话时能注意听并做出回应。 2．能听懂日常会话。 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。 引导幼儿学会认真倾听。如： 成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。 与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。 对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。 对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如： 说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。 根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。 4~5岁 1．在群体中能有意识地听与自己有关的信息。 2．能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。 3．方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。 5~6岁 1．在集体中能注意听老师或其他人讲话。 2．听不懂或有疑问时能主动提问。 3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。 目标2 愿意讲话并能清楚地表达 年龄 目标 教育建议 3~4岁 1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。 2．基本会说本民族或本地区的语言。 3．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。 4．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。 1．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。 每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。 尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。 方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交