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从三本大学生的特点看高校辅导员的职业化发展 　　摘 要 十一届三中全会以来，我国的教育事业取得了比较显著的成绩，例如普及九年义务教育、扫除文盲等；1998年教育部颁布了《中华人民共和国高等教育法》，并明确了高等院校的办学自主权；在党的第十五次全国人民代表大会上提出跨世纪中国社会主义现代化建设的任务和目标，教育部提出了《面向21世纪教育振兴行动计划》，实施“跨世纪园丁工程”，大力提高教师队伍素质建设，加强高校管理建设，贯彻落实《高等教育法》，积极发展高等教育改革步伐提高教育质量和办学效益等。高校辅导员作为学生工作的直接管理者，在大学生教育、培养、管理、就业等过程中，起到了重要的引导和教育作用。 　　关键词 三本学生 辅导员 高等教育 管理 职业化 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 　　“三本”也称“独立院校”，它是在贯彻教育部的8号文件精神下，由国家和企业（或者私人）出资合力举办的三本高等院校，如陕西科技大学镐京学院，它是以陕西科技大学为依托、在陕西斯卡?雷博德制衣有限公司的资金支持下，2004年经教育部批准的国家承认学历的全日制普通本科层次的独立学院。 　　随着高校的扩大招生，三本院校是高等院校领域中出现的新兴事物，它有其运行的机制和模式。三本院校的大学生是高等教育学生管理工作中的一个很特殊且具有典型代表的群体，本文通过分析三本大学生的特点，试图从高等教育行政管理视角，对高校辅导员的职业化发展提出建议。 　　1三本大学生的特点 　　1.1三本学生的处境尴尬 　　高考成绩是划分学高校学生的主要依据，之所说三本大学生的处境“尴尬”是因为独立院校上有一本、二本，下有大专等职业学院，三本的学生在这样一个夹缝中存在。一本、二本学生的入学成绩远远的将三本学生甩在后面，毕业证书、学历就是很好证明；专科的学生则有实践性强的专业技能证书，他们掌握了专业技术。在长期的意识沉淀中，人们（包括招聘单位、老师和家长，甚至有一部分三本的学生自身）觉得三本的学生没有竞争力。这表现在两个方面：一方面是专业理论知识不扎实；二是专业技能不是很强且与实践结合的不紧密。由于独立院校的特殊性，一部分人会认为三本的大学生和一、二本或者大专的学生相比，家庭经济条件好一些，学生有啃老现象等。在陕西科技大学镐京学院大一新生入学不久后做过一次调查中，询问学生认为自身存在的缺点问题，有相当一部分的学生认为上三本院校也比较无奈。 　　1.2三本学生的短板效应显著 　　短板效应也叫做“木桶定律”，指的是装水的木桶由多片木板挨在一起箍成的，木桶储水量的多少是由最短的那一片木板决定而不是由较长的其它木板决定。假定以入学成绩为测量标准，见表1，该表为陕西科技大学镐京学院2011级一个专业的入学成绩，该专业共有57人。经统计：英语成绩及格人数为19人，不及格人数为38人；数学成绩及格人数为23人，不及格人数为34人，期中，英语和数学都及格的人数为10人。也就是说，在班级57人中只有10名学生的英语和数学成绩同时及格，剩余的47人或英语不及格或数学不及格或两科都不及格。从统计结果可以看出三本学生的短板效应非常显著。 　　1.3三本学生的自控能力较弱 　　三本学生的自控能力弱表现在多个方面：思维活跃但动手能力较差，主动性较差，依赖性较强，自我教育和自我调节的能力不足。虽然高考成绩不能完全说明三本的学生和一本、二本的学生相比综合能力较弱，但是高考成绩很大程度上能反应出一些问题。 　　高考是学生时代一个很重要的转折点，经过小学六年、中学六年（包括初级中学和高级中学）的学习、积累，最终参加高考，这是一个较长的过程。三本学生的高考成绩就表现出来，在这个过程中学生没有形成良好的习惯，基础知识不扎实。主动性较差，有的学生比较依赖父母或在老师的监督下才能按时的完成任务。这也充分体现出学生的自我调节、自我教育能力较弱。 　　在三本学生管理过程中，和学生交流发现学生的思维活跃。由于家庭经济条件较好、家长注重培养，学生中多才多艺的学生较多，在学院的各种活动、社团中就可以体现的淋漓尽致。 　　1.4三本学生的心理素质比较脆弱 　　三本大学生的心理素质脆弱的表现主要有：自卑感较强、不自信、自尊心强等。在和三本学生的交谈过程中发现，刚入学的学生有超过一半的学生计划在大四的时候选择考研，原因是不想以后参加工作凭借三本的学历，想通过考研来证明自己的能力。且大一的新生有一小部分学生思想矛盾，一直在退学复读和上学之间犹豫。 　　高考的失利是三本大学生心理较脆弱的主要原因之一。由于高考失利，高考成绩较一本、二本、专科学生成绩相比可谓是高不成低不就的位置，他们选择一本、二本院校成绩相差一点，只能遥遥相望，而心里又不甘心去上大专院校。再加上父母等方面的因素，选择上三本院校确实有几分无奈