教案_463602.docVIP

应对资源危机 一、教学设计 (一)目标设计 1．知识目标 懂得并能区分应对资源危机的措施，并能运用这些措施来分析和解决现实中的一些问题 2、能力目标 明确应对资源危机的四个宏观措施，树立“科学技术是第一生产力”的观念，通过”探究苑”“新闻会客厅”和“共同行动”等系列活动，调动学生积极思考，联系生活实际，引导学生深入体验，最终落实到保护和科学地利用资源的措施 。 3．情感、态度与价值观目标 通过学习体会我国资源问题的严重性，自觉关注自然，树立可持续发展观念和责任意识。 （二）教学步骤（含教学策略）设计 1．课堂结设计节课组实过进运导课设计组织学导该课）3 “感受危机” 版块学教设计 基于学 组织学讲质释师进点拨归纳进该课础识“应对危机”版块学教设计 以应对资源危机的四个宏观措施为问题, 组织学进积极“共同行动” 版块学教设计 从联合国的节约倡议、国家领导人的节约倡议、明星的节约倡议到学生的节约倡议,让学生从身边的小事做起，为构建节约型社会献计献策。 （设计意图：让学生在活动过程中进一步体验本课学教的中心思想，以活动为载体和主要渠道，使学生的探究能力进一步得到提升、拓展。同时，提高学生的实际操作能力和语言表达能力，情感上进一步唤起学生的节约意识和责任意识） （三）检测设计 设计“新闻会客厅”这一活动，围绕着这个问题设计[探 究 苑 ] 请同学们花两分钟时间看一下课本，找一找应对危机的措施 幻灯：应对危机的措施：四条措施 开源、（重要措施 ） 节流、（重要措施 ） 依靠科学技术（至关重要的作用） 跨区域调配（有效方法） 立法 （相当重要） 师（承转）：.好，通过大家的努力，我们已经找出了应对危机的措施。据我所知，宁波在应对能源危机方面采取了有效的办法和措施，并且引起媒体的广泛关注。今天我们来模拟现场，召开一个记者招待会。下面有请宁波的领导上场。（掌声） 2、[新闻会客厅] 挑选学生角色扮演 宁波市市长、 宁波市资源管理局局长和宁波市人大代表三个角色，在创设的记者招待会的情境下，回答记者提出的关于宁波应对资源危机的相关措施和办法。教师提供相关的资料，学生可以运用相关的资料，也可以自己通过各种途径找出相关措施，培养学生的探究意识和实践能力。鼓励学生发表各种意见和说法，专家组能自圆其说即可。 记者提问一：如今全社会提出构建“资源节约型社会”，请问各位领导将如何以身作则，请逐个回答？（答：夏天开空调调高一度，冬天调低一度；冬18度，夏26度；收发邮件用电子；双面用纸；不做电梯爬楼梯等；吃饭应酬吃多少点多少，吃不完还要打包） 记者提问二：大家好！我是这位市长的司机，我想借这个机会说两句，你经常出去开会，开着车跑这跑那的，耗油量也不少，我建议你能不能换辆自行车去上班？ （答：这个建议很好！记者招待会结束以后，你去买一辆凤凰牌自行车，每天你骑车带我去上班） 记者提问三：我是初次来宁波的新华社的记者，我想请问市长先生，为什么政府大楼总是整夜灯火通明？是想告诉来往的外地人，还是想展示建筑的雄伟？ （答：笑，不好意思。对于这个问题，我感到很惭愧！我们将加强监督和管理！节约用电是我们每个人的责任，相信不久一定会给大家一个满意的答案！） 记者提问四：请问资源管理局局长我想请问宁波在开发新能源方面采取哪些措施？ （答宁波市濒临东海，有着丰富的海洋资源，我们打算进一步加大潮汐能发电的研究，更好的掌握潮汐能发电技术，解决电力不足的问题。）潮[ 联合国的节约倡议] 珍惜每一滴水就是爱全世界 [ 国家领导人的节约倡议]计算每户人家夏天都把空调调高一度，全国就可以节约10亿度电 [ 明星的节约倡议] “节约是传统，也是时尚”，让我们一起共同参与，提出你的节约倡议是什么？ [你的节约倡议是什么？] 放松一下，听首歌 （播放flash：同在蓝天下） （设计意图：以活动为载体和主要渠道，使学生的探究能力进一步得到提升、拓展。同时，提高学生的实践能力和语言表达能力。情感上进一步唤起学生的节约意识、责任意识） 课堂小结 节约是传统，是美德，也是时尚。让我们从生活的细节做起，把节约变成一种自觉；让我们共同行动，共建节约型社会。下课！ （设计思路：前面通过感受危机——应对危机——共同行动三个版块的设计围绕学生的已有经验和未来发展去展开，遵循学生的认知规律和成长规律，激起了学生积极探究的热情，使之主动参与，使学习过程成为学生身心和人格健全发展的过程，关注了人自身的和谐发展。最后的总结，是对本堂综合探究理性的升华，让学生从自身做起，从身边的小事做起。） 课后反思 “感受危机”版块，通过视频“美丽的大脚”，配合文字材料、图片和语言渲染等手段，学生对资源危机已有强烈感受，