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浅谈初中音乐教育中学生情感素质的培养 摘 要：伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。它唤醒人的音乐感觉，让学生在音乐教育过程中既得到感官上的愉悦，又使精神得到升华，感性与理性进行完美结合是音乐鉴赏的根本意义所在。面对新，如何培养学生对音乐的，提高学生的是音乐教师面临的一个重要任务蓝色多瑙河是一首典型的奥地利圆舞曲结构的曲子由序奏、五圆舞曲、尾声组成。长长的序奏是使用小提琴的颤音来开始的，仿佛是清晨在白雾笼罩下的多瑙河泛着细微的涟漪，又仿佛是朝阳划破地平线，向世界贡献新一天的温暖两种不同感情的融合表达了一种深深地陶醉在大自然怀抱中的愉快心情最后在“暴风骤雨”般的音响中结束整首作品，让人意犹未尽。所谓“审美意识”，就是人们感受并鉴赏各种美好事物的一种自觉的心理状态。利用学生喜爱流行音乐的这种心态，积极而适当地引导他们学习和体验音乐在教学中，应关注与学生生活紧密相连的流行音乐,吸收流行音乐中有益的元素，运用于教学之中,将有益于学生的鉴赏能力的提高。教学中我们以音乐教师的专业化知识,帮助学生分析当前他们喜爱的流行音乐特征,学生在音乐兴趣中会主动获取音乐及与之相关的知识,在评价中学生。味音乐与的结合学习音乐的同时，感受音乐和文学完美的结合，可以把一些诗词，散文拿来，提供几段可选择的音乐，或让学生自己选择他们认为合适的音乐来进行匹配。在课堂中给学生施展的空间，增加学生的参与度，鼓励学生积极参与，但愿人长久在配乐的同时，也增加了学生学习诗词的兴趣，提高了的文学素养。行音乐为切入点，找到联接民族音乐的纽带流行音乐与我们的民族音乐之间有不少相似点。就民歌而言，很多流行歌曲的素材来自于民歌有人说流行歌曲从某种意义来说就是当代的城市民歌现在流行歌坛出现了一些歌手用通俗唱法演唱民歌的现象，是民歌演唱的另一形式的体现。》中音乐课程的基本任务，是提高每一位学生的音乐文化素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。内心情感的体验式教学??采取体验式教学法，把适合学生实践和体验的活动视为一种课程资源，以学生在获得体验和感悟为主旨，力求更好地发挥情感态度价值观这一隐性目标的作用，在教学中获得了较好的效果。多媒体直观形象的辅助式教学??中音乐鉴赏课内容繁多，涉及古今中外各种各样的音乐作品。尽管中生对音乐已有了一定程度的感性积累和理性认识，但受阅历和知识的制约，对音乐的认识还是比较浅。多媒体的运用可以大大开阔学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视频、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。施教，突出个性化教学?? 在教学中要充分尊重学生的个性差异，发挥个性特长，让学生人人都能参与到音乐中，在教学中，教师要运用方法体现教学过程的愉悦性，让学生保持良好的心境，当学生对音乐发生浓厚的兴趣，就会产生持久的音乐学习动力。较的方法分析与鉴赏音乐?“对比”的学习方法更具理性思维的特点。所体现出来的是人们在认识事物过程中的一种积极思维，没有比较就没有鉴别，没有比较就不可能揭示出事物的本质。人们的审美能力和艺术修养，正是在比较和鉴别中不断得到提高的。??音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动心弦的艺术形式。在每一个人的生命中，情感是最丰富、最内在、最复杂的抽象物。中学生会专注于自己感兴趣的事物，并乐于对它们做出深入的、清晰的、独特的思考。教师应根据中生这种身心特点，设计具有探究性的问题，提供学生启发学生的积极思维。音乐这门学科是培养学生创新和实践能力的有效载体。音乐鉴赏教育作为素质教育的重要内容和主要途径之一,对于创造型人才的培养,对于学生个性的发展和完美人格的形成,具有举足轻重的作用。我们一定要认真研究音乐鉴赏教育的有效途径,创造性地做好音乐育人工作。 科普兰.怎样鉴赏音乐[M].北京:人民音乐出版社,1984.戴里克·柯克.音乐语言[M].北京:人民音乐出版社,1981