第一章 马克思主义中国化的历史进程(二)武汉理工大学,.pptVIP

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 第三节 邓小平理论： 马克思主义中国化的第二大理论成果 一、邓小平理论的形成和发展 1、邓小平理论形成和发展的条件邓小平理论形成的 （1）邓小平理论形成的时代背景：时代主题的转换。 （2）邓小平理论形成的历史根据：总结社会主义建设正反两方面的历史经验。 （3）邓小平理论形成的实践基础：我国改革开放以来社会主义现代化建设新的伟大实践。 （4）邓小平理论形成的理论渊源：马克思列宁主义、毛泽东思想特别是它们的立场、思想、观点和方法。 此外，还有邓小平个人的主观努力。 科学技术革命不断发展  （2）历史条件： 我国社会主义建设正反两方面的经验和其他国家社会主义兴衰成败的历史经验 “ 伟大的阶级，正如伟大的民族一样，无论从哪方面学习都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。” “ 二十年的经验尤其是 ‘ 文化大革命 ’ 的教训告诉我们，不改革不行，不制定新的政治的、经济的、社会的政策不行。” “ 不解放思想不行，甚至于包括什么叫社会主义这个问题也要解放思想。经济长期处于停滞状态总不能叫社会主义。人民生活长期停止在很低的水平总不能叫社会主义。” （3）理论渊源： “ 我是个马克思主义者。我一直遵循马克思主义的基本原则。” （4）现实基础：中国改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践 邓小平的个人素养、务实精神和其“三起三落”的特殊人生经历 2、邓小平理论形成和发展的过程 基本理论命题的提出：1978年党的十一届三中全会—1982年党的十二大的召开； 基本理论轮廓的形成：党的十二大以后—1987年党的十三大的召开； 基本理论体系的确立：党的十三大以后—1992年党的十四大的召开； 1997年党的十五大召开，正式提出“邓小平理论”这一科学概念，作为党的指导思想写进了党章，1998年写进了宪法。 二、邓小平理论的科学体系和主要内容 邓小平理论主要包括： 社会主义本质理论；社会主义初级阶段论； 改革开放理论；社会主义市场经济理论。 围绕一个主题：什么是社会主义，怎样建设社会主义？ 贯穿一根红线：解放思想，实实求是。 两大理论基石：一个是国内的初级阶段论； 一个是国际的和平与发展成为时代主题。 三、邓小平理论的历史地位和指导意义 历史地位 —马克思主义中国化第二次历史性飞跃的理论成果。 主要体现在“四个新”： 开拓了马克思主义的新境界； 把对社会主义的认识提高到新的科学水平； 作出了新的判断； 形成了新的科学理论体系。 三、邓小平理论的历史地位和指导意义 实践指导意义 —改革开放和社会主义现代化建设的科学指南。 长远的指导意义 —党和国家必须长期坚持的指导思想。 《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 第四节 “三个代表”重要思想： 马克思主义中国化的第三大的理论成果 一、“三个代表”重要思想的形成和发展 1、 “三个代表”重要思想的形成的社会历史条件 “时代在发展，形势在变化，我们党要不断巩固自己的执政地位，必须紧世界进步的潮流，始终代表中国先进生产力的发展要求、先进文化前进的方向和最广大人民的根本利益，坚决解决党内存在的突出问题。提出坚持‘三个代表’的要求，其出发点和着眼点就在这里”。 ——《江泽民论有中国特色社会主义（专题摘编》，第579页，中央文献出版社2002年。 1、“三个代表”重要思想的形成的社会历史条件 （1）时代背景：20世纪90年代以来，世界发生了巨大而深刻的变化。主要体现在：科学技术信息化、经济全球化、政治格局多极化。 （2）实践基础：改革开放以来特别是党的十三届四中全会以来建设中国特色社会主义的伟大探索构成了“三个代表”重要思想形成的实践基础。 （3）历史根据：一是立足于中国共产党党内经验的总结；二是从前苏联共产党身上吸取教训；三是随着党和国家事业的发展，党的队伍发生了重大变化。 2、“三个代表”重要思想形成过程 2000年2月，江泽民在广东考察工作是，第一次提出“三个代表”的要求； 2001年7月，江泽民在建党80周年大会上的讲话，全面阐述了“三个代表”的科学内涵和基本内容。 2002年11月，江泽民在党的十六大报告中进一步阐述了“三个代表”重要思想的时代背景、历史地位、精神实质和指导意义，作为党的指导思想写进了党章，第二年又写进了宪法。 2003年7月