心理健康教学设计方案 体育课中发展.doc

心理健康教学设计方案 体育课中发展 一、教学设计思想 在新《标准》“健康第一”和“终身体育”的指导下，根据初三学生的锻炼特点和心理特点，有针对性的选择教材内容。本阶段考虑到初三学生即将毕业进入高中这一特点，把“提高学生心理健康水平”和“增强社会适应能力”摆在了较为重要的位置，力求在教学中创造和谐、平等、友爱的运动环境，发展学生自信心，提高抗挫折能力和情绪调节能力。培养学生对群体、对社会的责任感，建立高度的合作意识和团队意识。在教学活动中充分体现教师主导，学生主体，提高学生学习积极性，挖掘学生潜能，运用新颖的教材内容来激发学生的兴趣。并且通过小组自评和个人评价，了解学生的心理特点和个别差异，进行合理的分层次训练。逐渐将教学目标由隐性转变为显性，让学生通过实践形成相互信任、团结合作的行为习惯。 二、教材分析 1）教学内容：高空救险 野外探险。 2）教材特点：发展团队精神及合作能力，提高心理承受能力。 3）教学价值：在实践中，让学生增进友谊，相互信任，团结互助，发展人际关系，体会融入团队的重要性，达到提高心理健康水平，增强社会适应能力的目的。 4）教材重点：相互信任，团结协作。 5）教材难点：心理承受能力及信任感。 三、学生特征分析 1）从生理角度看，初三学生的心率和血压逐渐与成人接近。由于青春期性腺和甲状腺激素分泌增多，内分泌功能不稳，加上心脏生长迅速，血管口径增长落后于心脏生长，少数人会出现青春期高血压。这时应注意劳逸结合，适当减少运动负荷。 2）从心理角度看，学生进入初三学习阶段，面临激烈的学习竞争和沉重的中考压力，许多学生会产生悲观、失望、对同学不信任等情绪，进而导致忧郁、孤独等各种心理障碍。此时应注意培养学生对他人对群体的信任感，提高心理健康水平。 单元教学计划 教学目标：通过本单元的教学，减少学生情绪上的压力，正视困境，减少对危机感的恐惧，锻炼学生在困难和压力下解决问题的能力。发展学生对自我对他人的责任感，增强集体凝聚力，逐渐发展人际关系，建立真诚的友谊，使学生充分认识团结合作的重要性，从而达到“提高心理健康水平”和“增强社会适应能力。 ? 课次 教学目标 教学内容 1 熟悉教学内容 了解自己的心理承受能力及对他人信任与合作的意识 1）? 信任背摔 2）? 携手穿越障碍 四人一组 2． 加大难度 1） ? 信任背摔 2） ? 携手穿越 八人一组 提高心理承受能力 提高对他人的信任度 提高与他人合作的能力 3。 进一步提高难度 1） ? 信任背摔 2） ? 携手穿越 十人一组 具备较好的心理承受能力 对同学充满信任感 积极与他人合作 完全融入团队 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 体育课中发展学生心理健康教学设计 ? 年级：初三 人数：40人 指导教师：李雅丽 郑滔?? 授课教师：李娟 课型? 主题课 教学目标 通过本次课练习，让学生尝试战胜忧虑和恐惧，锻炼心理承受能力。培养同学 之间的信任感，积极与他人合作，融入团队，建立友谊，增强集体凝聚力。 教学内容 高空救险 ??野外探险 教学顺序 ???热身 跑 → 健身搏击操? → 高空救险 → 野外探险 → 瑜伽放松 → 师生评价 预计心理发展顺序 ?愉快参与?? 战胜困难??? 勇于挑战?? 分享喜悦 教学内容 一、导入 ?? 1、体育委员集合整队清点人数?? ?? 2、师生问好 ? 3、宣布本课教学内容 ? 集合队型：四列横队 要求：精神饱满 积极向上 身体负荷：? 小 心理负荷：小 二：热身?? A 教师和学生代表带领成一路纵队进行穿越障碍热身跑 ，尝试穿越障碍的路线。 B 搏击健身操 组