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加强写字指导提高学生写字技能 　　汉字是中华民族悠久的历史文化，是中华民族智慧的结晶，在今天这样科技高速发展的时代也应继续传承和发扬光大。 　　《语文课程标准》在每个学段都强调：“写字姿势正确、有良好的书写习惯。”第一、二、三学段要在每天的语文课中安排10分钟来写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 　　由于受应试教育的影响，教师、学生、家长把考试分数看得非常重要，仅以此衡量一个学生学习成绩的好坏，衡量一个老师教学成绩的高低，从而造成了种种弊端。教育评价影响着教师，也影响着社会，影响着教育的健康发展。在这种评价体系下，造成教师只注重考试成绩，对学生写字要求不严，只求数量，不求质量，学生的字写得潦草、不规范、间架结构不正确。 　　“写字姿势正确、有良好的书写习惯”。写字教学必须着眼于学生写字素质的培养，加强写字指导。首先，教育者要转变思想，更新观念，真正实施素质教育，改变评价机制，从多方面多角度考核老师的工作、考查学生的学习成绩，把写字教学作为考核学生的一项内容。其次，要提高教师的素质，在教师中大练基本功，扎扎实实的掌握写字技能。教师的素质是关键，写字技能的高低直接影响着学生，起着潜移默化的作用。 　　写字教学是一个循序渐进、由简到难的过程，教师的指导特别重要，在教学中应加强训练，培养学生写字能力。 　　1. 培养学生良好的书写习惯。 　　学生写字姿势、执笔方法的正确与否，是写好字的前提条件，对学生的身体健康成长也有着重要影响，因此教师要随时观察，耐心长期的加以指导。 　　2. 指导学生认真写字的态度。 　　教师要严格要求学生按照写字规则一笔一划地认真书写，做到写得正确、端正、整洁，逐渐达到整齐美观，这不仅能锻炼学生的意志，还能不断提高学生的审美能力。 　　3. 按要求正确使用书写工具。 　　《语文课程标准》要求小学生能按笔顺规则熟练地写硬笔字，做到规范、端正、整洁、美观，能用毛笔书写楷书。目前，在学生作业中教师对学生用笔要求不严，很多学生使用圆珠笔，对学生写好字是不利的。小学是写字的基础阶段，字的好坏关系到今后的学习，教师必须按照《语文课程标准》的要求指导学生写好硬笔字，练习毛笔字。 　　4. 认真上好写字课。 　　“使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法”。《语文课程标准》指出，“第一、二、三学段要在每天的语文课中安排10分钟来写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练”。要保证写字课的正常运行，不断提高写字课的教学质量，教师要充分利用写字课，教给学生写字方法，培养学生写字能力。培养学生的写字能力可能从以下几个方面入手。 　　（1）引导学会观察。看：看清字形。要引导学生仔细观察汉字的整体结构和字形大小，使汉字在头脑中留下一个鲜明的印象，并有一个完整的轮廓。析：分析结构。要写好字，结构的分析很重要，结构分析要像医学中的解剖一样，一个部件一个部件地进行深入细致的分析。记：记住笔画或者部件在格子中的位置。在“看”和“析”的基础上，要指导学生记住哪些笔画长，哪些笔画短，静心研究字的笔顺、间架结构及笔画的位置。 　　（2）引导学生发现规律。相同笔画的变化规律。如“从”、“双”等字，这类字中捺画在左右重复，要把左偏旁的捺写成长点，这样笔画就不会交叉或者左右分离;而像“类”“聚”这类字捺画在上下重复，下面的主捺保持不变，上面的次捺写成长点，这样字就显得重心平稳。相同部首的变化规律。如“翩”“翠”“翡”都有羽字旁，在指导写字时，引导学生总结写羽字旁的规律：作右旁，形窄长;作字头，形扁短，去掉钩;作字底，开扁宽。 　　（3）相同结构的变化规律。如左右结构的字有的相向，如“妙”字，注意穿插、避让。有的相背，如“犯”注意笔画呼应，使左右部分背而不离。 　　5. 加强写字指导，减轻学生课业负担，提高写字质量。 　　写字是一项重要的语文基本功。目前，学生写字质量下降，学生课业负担重也是很重要的方面。有的教师特别是低年级教师每次留写字作业，一个字要求学生写很多遍，甚至一篇，学生写起来枯燥乏味，只是一味的为写而写。学生急于完成作业，只能加快速度，无暇顾及字的结构，教师又没有更多时间批改、指导，造成字迹潦草。这就要求教师留作业要少而精，在写字质量上严格要求，从中陶冶情操，受到美的感染，使学生养成一丝不苟、爱好整洁、做事认真的好习惯，达到事半功倍的效果。另一方面在日常教学中我们要做尽量做到评价内容全面化。对写字姿势进行评价。“养成正确的写字姿势“是写字教学的一项重要的任务。对低年级进行写字姿势评价是写字教学不可或缺的一个重要环节，这一点也引起我们学校的重视，每个学期我们都有这样一个检查，应该引起语文老师足够的重视。对写字习