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平行四边形的判定梨树县十家堡中学高珂 教学目标 1.掌握平行四边形的四个判定方法： 2.能根据平行四边形的判定法则解 决实际问题。 学习目标： 1、平行四边形的定义是什么？ 2、平行四边形具有哪些重要的性质？ 需要改进的地方 关于知识的拓展，还有信息技术与课堂的整合，还有待完善提高！ * * 梨树县十家堡第一初级中学 封 皮 …….....（作者单位） 第四模块PPT作品展示(平行四边形的判定）第四模块教学设计（平行四边形教学设计）教学实施计划…………..…(第六模块). 作品的成功之处… …………………… 需要改进的地方………….…………… 封 底…………………………………… 培训作品目录 教学实施计划 教学设计 学习评价表 教学流程图幻灯片 学习内容分析 学习目标 学习者分析 重难点及解决措施 信息技术应用分析 教学设计思路 教学过程分析 学习内容分析 本节内容是在学生学习了平行四边形性质后学习的内容，这一课的教学目的是让学生掌握平行四边形的判定方法并能灵活运用,提高学生的说理论证能力。 学习者分析 处于青少年时期的学生思维敏捷活跃，求知欲、创造欲、表现欲都很强，经过了升入初中 将近两年的学习,学生的思维水平有了一定的提高,说理论证能力有所加强,具备用已有知识解决未知知识的能力，具备参与活动的主动性和积极性，但手段和方法有待教师的指导和提高，在教学中给学生充分的时间和空间，供学生质疑、思考和解决问题，引导每一位学生积极主动参与学习探究过程，并在此基础上进一步培养学生的分析，比较，归纳，概括和抽象思维等能力。 教学重点及解决措施 探究并掌握平行四边形的判定方法。利用学具动手操作、主动探究，提高学生灵活运用 判定定理解决问题的发散思维能力和举一反三的能力。 教学难点及解决措施 平行四边形的判定条件和方法的找。 抓住平行四边形的判定要点从边、角、 对角线几方面进行归纳。 通过典型例题和习题和变式训练巩固平行四边形的判定定理。 依据的理论 本节课件与学具相结合，利用幻灯片演示图形的展开，用板书的方法与学生共同进行有关图形想象的推导。 学生在使用多媒体后对平行四边形的判定有了更深刻的记忆。 投影仪显示文稿内容 投影展示内容及结论 合作探究得出结论的正确性 例题讲解 激发学生的学习兴趣 使用投影仪显示出演示文稿的内容。 投影仪显示内容并演示动画。 通过大胆猜测得出平行四边形的判定 平行四边形的判定定理 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 实践得出的经验归纳成数学结论。教师给出规范的证明过程 学生借助学具动手探究平行四边形的判定条件 指导学生拼接平行四边形并提出问题。引导学生得出相应的命题;两组对边相等的四边形是平行四边形。并用学过的知识证明命题。 10分钟 同学们手中有些细纸条，如果要做一个平行四边形的框架，你能想出一些办法吗？完成后想一想细纸条要满足什么条件？ 大胆猜想 探究新知 通过复习提问，可以为本节课的顺利进行做好铺垫，自然引出本节课题。 积极思考，寻找问题答案，回答问题。 教师接着提出还需要研究的问题，引出本节新课。 5分钟 问题： 1、平行四边形的定义是什么？ 2、平行四边形具有哪些重要的性质？ 创设情境、 引入新课 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学 环节 教学过程（可续页） 由学生归纳本节课学习的主要内容，教师引导学生注意从边、角及对角线这三个方面总结。 请学生谈谈这节课学习的体会和收获，各抒己见，不拘泥于形式 教师对学生的回答给予帮助，让语言表达更准确。 判定一个四边形是平行四边形常用的几种方法：1、2、3、4 证明：两组对角分别相等的四边形是平行四边形。 继续进行探究：你还能想出其他的平行四边形判定方法吗？ 10分钟 学生小结 教师归纳 布置作业 拓展思维 知识延伸 通过解答例题可以及时巩固得到的判定定理。 例题2的解法很多，可以锻炼学生的思维能力，更可以将本节课得出的判定方法逐一加以应用。 由一名学生提出答案，其他学生判定其给出的答案是否正确。 教师示范性给出例题答案。 20分钟 先由一名学生提出命题，然后画出图形，写出已知和求证，再尝试证明命题，最后归纳结论。 教师给出例题。 专 家 点 评 教学过程中教师给出规范的证明过程，可以起到示范作用，也在向学生强调要重视数学的基本功。学生讨论结果，由于时间关系在课上不能证明的结论，可以作为课下研究课题，调动学生的研究兴趣。使课堂学习得到延伸。 教 学 反 思 猜想平行四边形的判定方法 通过平行四边形的判定定理，找出规律 解决具体问题，加深对判定方法应用的理解。 整理