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桐梓中学 徐敏 疑惑?讨论 课文以“心声”为标题，“心声”的深层含义是什么？ 心声的含义： 第一层：指深埋在心底的亲情、友情。 拓展延伸 观看视频，然后结合自己的生活实际评一评视频中女孩的心声并谈谈自己的心声。 * * 快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述 人物： 李京京 程老师 故事情节： 公开课前回家路上次日放学公开课上  （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 脉络清晰 一、小说着重刻画了哪个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。 请用“我喜欢/不喜欢李京京，因为他___________（举例子），所以我认为他是一个________的孩子，他让我懂得了________________”的句式说话 二、我们如何看待程老师对公开课的安排？你喜欢她吗？为什么？ 请用“我喜欢/不喜欢程老师，因为她________， （举例子），所以她是一个_______的老师，我希望我的老师________（怎么做）。”的句式说话。 李京京 朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。 程老师 重视优秀学生，忽略普通学生 认真、好强，又有点自信，工作认真负责；随机应变，勇于改错；但不能平等地对待每一位学生 作者在塑造两个人物形象，特别是塑造李京京这一形象时，心理描写刻画得十分细腻、真实。请同学们找出并分析这些心理描写的作用。 课文中有直接的心理描写，如京京课前非常想读课文的愿望；树林里对爷爷、对妮儿的思念；课上想读课又不敢举手的矛盾；真情投入而读过了头的懊悔等。 有间接描写，如课前渴望老师让他读书，眼巴巴地望着老师的神态，结结巴巴地话语，课上“他咬了咬嘴唇，郑重地举起右手”，希望得到朗读机会的动作等。 作用：细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。 第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。 第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。 柒哥：孩子的心声.flv