第六单元(三下).docVIP

　21.放飞蜻蜓 教学目标： 　　 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 2．凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 　　 3．抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。　　 教学重、难点： 　　 1．细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。　　 2．抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。 教学过程 第一课时 教学目标：扣题质疑，理清脉络，学习生字新词。 一、揭示课题： 1、指读以下词语：放飞理想、放飞青春、放飞心情 2、理解“放飞”：纵放出去，任其高飞。 3、今天我们学习的课文，题目是：放飞蜻蜓（板书课题）读题 4、读了课题，你有什么想法？（蜻蜓的曾经不自由是怎么造成的？为什么要“放飞”？谁放飞？怎么放的？……） 二、初读课文 1、带着心中的疑问听老师读课文。 2、自读课文： A、一读注意编写小节，画出生字词语。 B、二读联系上下文或者查字典，理解课文中的词语的意思，有不懂的可以四人小组讨论。 C、三读注意把每个词语句子读正确读流利，然后思考用自己的话说说本文的大意。 3、读后交流： A、读准字音：蜻蜓陶行知慈爱抚摸孑孓复杂 B、理解：慈爱：慈祥。 孑孓：蚊子的幼虫。 口吻：口气。 D、捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓 4、再读课文，按照以上“捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓‘的顺序给课文分段。 5、分小节指名朗读课文，涉机纠正读音。 三、学习生字： 1、学生带读生字，注意“抢、蝇”后鼻音。 2、分组互相学习生字，识记字形。 3、交流，辨析： 抢——枪蝇——绳纹——蚊 钩——构饿——我夏——复 4、指导书写 5、描红习字 四、布置作业： 1、完成《写字书》。 2、读课文。 第二课时 课时目标： 　　 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 2．凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 　　 3．抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。　　 教学重、难点： 　　 1．细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。　　 2．抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。 教学过程：　　 一、导入新课。　　 师：同学们，上节课我们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文，这篇课文主要写了什么事？出示填空题： 　　陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。 过渡：　小伙伴们将自己捉来的蜻蜓又放了。这是为什么？请同学们打开书在课文中寻找答案。 二、抓一“放”字，明白孩子们放蜻蜓的原因。 1．蜻蜓美丽、可爱，像一只只精灵，在夏日的天空中飞行。孩子们好不容易捉到了蜻蜓，为什么又放了呢？（是益虫，是人类的朋友）请读2-6自然大段画出有关的句子 2．反馈交流： (1)苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” ⑵蜻蜓是吃虫的能手，每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇，是不是人类的朋友？（引导说出——蜻蜓真的是人类的朋友；蜻蜓的确是人类的朋友。） ⑶读课文，想想陶行知为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢？（是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。） ⑷读他们的对话，理解“七嘴八舌”，注意读出每个人说话的不同语气。 三、再抓“放”字，了解蜻蜓。　　 1.孩子们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗？请用自己喜欢的方式读课文七至十自然段，这部分写了蜻蜓的哪些方面知识？画出有关的句子　　 板书：眼睛 划出有关语段，指导朗读。　　 尾巴的作用：相机划出有关句子，指读，再读，个别读（多读几遍） 师：从对话中，我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、调整方向的作用。（板书：尾巴）　　 2.对于蜻蜓在饿极时会将自己的尾巴吃去一截的说法，陶行知也很难确定，所以用了……“据说”一词。其实呀（出示注释）　　 老师：通过课前的资料的收集，你对蜻蜓的身体、结构、作用还有哪些了解吗？ 　　 学生汇报。　　 ①蜻蜓点水（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。） 　　 相机出现：蜻蜓点水图片。 　　 ——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰