新课程的高中物理教学.docVIP

新课程的高中物理教学 　　高中物理新课程要求我们不仅要继承传统的有效的教学方法，还要在新课程改革的情况下发现并使用新的教学方法.传统教学有其本身的特点，能在教学中发挥作用，但更多的需要教学中不断探索，跟上时代的步伐，随时采用新的教学模式.本文首先对传统教学方法进行分析，接着提出新课程背景下教学的新方法，全面提高教学质量的新模式. 　　一、传统高中物理教学的特点 　　1.教学结构紧凑，以教师的讲解和提问为主，教学模式以教师为中心.复习与重复性练习是教师用来控制和巩固课堂教学的主要手段，学生反复练习以便熟练解答与考试相似的问题.学生从上学时起就围绕着教师、教材和考试转，听课、作笔记、背诵、练习是大多数学生的主要学习形式.学生在课堂上紧紧围着教师转，很少有机会主动学习.即使做实验也总在教师讲课之后进行，教师详细地向学生讲解实验的目标、要求、方法和设备，然后，学生像照着烹调书做菜一样做实验，而不知道实验的所以然. 　　2.过分强调理论学习，演绎推理是教学的主要方法.教师首先一步步地提出概念或理论，然后使用教材上的例题阐明这些概念或理论.教基本理论和概念时，教师必须做到“正确”和“详细”.演示与实验活动常常被忽视. 　　3.学生以书本学习为主.学生的这一偏向是与重理论轻实践的文化传统一脉相承的.由于这种偏向，衡量学生掌握知识的程度就是看他们记住了多少规则和原理，做了多少书面练习，考试成绩如何，等等.因此，一般来说，学生作业负担过重，考试的压力过大，致使许多学生精疲力竭，丧失学习的兴趣. 　　二、新课改下的教学模式 　　根据新课程标准的要求，教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者.课堂教学应以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育以提高学生素质为教育目标，着眼于学生的发展.新课程的改革作为一种新的理念，其方法不是一成不变的. 　　1.改变学习方式 　　（1）提倡学习多样化 　　要尽快让更多的学生适应高中的学习和生活.在高中，需要学生钻研课本、自己动手查阅收集资料、开拓途径获得各种相关信息.需要多向他们强调作业形式的多样化，并给予一些学生感兴趣的现象或话题，让他们课后相互讨论，共同通过网络等途径查阅相关信息，并在下一节课中，留出适当时间，鼓励学生充分发表自己所查阅到的内容，然后全班同学都共同分享每一位同学的成果.让学生课后通过各种途径收集资料或解决问题，旨在鼓励他们主动参与、乐于探究、勤动手、并增强处理和收集相关信息的能力，还可以增进同学间的交流和友谊.教师尽量为学生多提供一些学习信息. 　　（2）创设物理情境，激发求知欲 　　兴趣往往是学习的先导.激发学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的重要因素，实现全面发展的途径.在教育教学过程和各个环节中，采用丰富多彩的教学形式，充分开发和利用各种资源，创设开放生动的学习情境.激发学生学习兴趣，体现和实现学生的主体地位.在课堂教学中，教师和学生一起去感受、认识、探索、分析、概括，和学生建立起良好的、平等民主的新型师生关系.把课堂还给学生，让学生畅所欲言，尽情地表述自己对某知识点的理解与想法，讨论、争论、甚至面红耳赤，教师适时、适当地给予解释或分析.使学生在一个轻松愉快的环境中获取知识，发展思维，努力建立开放式的课堂教学. 　　（3）重视对学生“质疑问题能力”的培养 　　爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要.”鼓励学生对教学内容要善于设疑，巧于设疑，要敢于怀疑现有事物.课堂教学中，以新教材为依托，充分调动教师、学生的积极性，挖掘新的课程资源.在教学中对一些基本的概念规律尽可能地规范和科学地表述，引导学生运用已有的知识去探究，引导学生去发现、认识和掌握知识而取得成功.同时不满足于让学生对已有知识结论的认识，启发学生参与到教学过程中、感悟、体验知识的产生，发展进程，从而内化为学生自身的学习能力. 　　2.转变教学方式 　　（1）倡导民主平等教学 　　新课标下的教学最突出一点是以学生为主体.围绕以人为本的教学理念.在传播知识时，能给予学生充分自由发表个人观点的空间，强调师生间的平等性.实施活动式、讨论式教学，课堂上开展各种各样的活动式教学模式，让学生体会到学习过程是愉快的. 　　（2）培养学生求异思维，重视学生体验成功 　　由于学生的先天条件和后天的兴趣、爱好的差异，课堂教学尽量避免统一的要求，采取分层次、多方位的教育理念.上实验活动课和习题课时，让学生主动探索，尝试新的方法，创新设计新的实验.不要局限于一般的常规常法，不拘泥于形式，不墨守成规，要求新求异，以敢于批判的头脑，广开思路.学生一旦有了敢于尝试的念头，应及时用言语赞扬，用行动热情地扶持，并积极引导. 　　（3）注重实践，培养能力