面具设计与制作修改.docVIP

六年级美术教材第四单元《设计制作面具》教学方案 面具设计制作 一、教学意图 本课的设置，改变以往课程中传统的讲授，变先讲为先做的方法和只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化的学习的做法，引导学生在工艺制作课中尝试通过观察自学到制作完成的方法，通过本课学习，关注在人类社会的发展过程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度及审美习惯。了解面具的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境中认识美术”。 二、教学目标的确定 知识目标：通过本课的学习，使学生认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类与社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术、从而进一步了解面具的文化。 2. 能力目标：培养学生的想象能力、创造能力和小组合作能力。 3. 情感态度与价值观目标：培养学生的丰富情感，认识现代面具艺术对环境、气氛所起到的烘托作用，亲身体验面具带给自己的快乐 三、教学重、难点的确定 教学重点：对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解 教学难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具 四、教学用具 1.教具 2.学具 五、教学时数 1课时 六、教学过程 一)、导入： 让学生一起听一首歌《敢问路在何方》并播放电视剧《西游记》片段，会唱的可以一起唱，这时候让四个带着主人公面具的同学走进教室，师生一起唱完第一段。提问：是否认识这四个人物？（认识）。通过什么辨认认出来？（面具）。导出本节课课题：设计制作面具。 同学们面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。时到今日面具仍然存在于我们的生活中。那么，怎样去自己设计制作充满现代感的面具呢？这一节课，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。 二)、欣赏视频，激发兴趣 师：要想制作出有艺术品味、独特的面具，首先我们要了解有关面具的文化背景。让我们一起走进贵州看看原始的傩戏面具. 三)、分组讨论，交流心得,介绍面具特点 师：通过刚才对面具文化的欣赏，小组讨论一下(时间1分钟)，谈谈你们观后的感受。（生争相发表他们观后的感受） 点播思考角度:1.面具的特点 制作 2.人与自然的奋斗过程 3. 从祈求驱除瘟疫到单纯的装饰显示人类历史的进步 4. 反映了人类一个阶段的文化起源 5.保护非物质文化遗产 一 面具的特点 师：对于面具的文化背景，我们已有了大概的了解，那么，现在我们要制作面具就要先看一下面具的特点（师再一次出示课件中精美的面具图片 颜色鲜艳 造型奇特 表情夸张 对比强烈 我们在制作的时候也应该把握住这些特点 二 面具的分类 将相 道人 动物 丑角 可选择不同的种类制作 三 五官特征 眼 豹子眼 风眼 眉毛 纹饰 四 面具的色彩 这4张不同的面具最主要的不同在哪里-------- 颜色 说到颜色 京剧脸谱里面也有很多颜色 有一首京剧歌曲叫说唱脸谱让我们来一起听一下 (最好有同学可以唱出来)不过听完要很准确的说出这四张脸谱所代表的含义听京剧歌曲叫说唱脸谱(谁可以唱出来) 面具色彩的含义 说道面具的颜色,刚才同学门在听歌的时候又能没有注意到京剧的脸谱和我门的面具有那些相似的地方, 为什么,(面具更古老,京剧脸谱中有傩戏面具的影子.显示了文化的传承与发展) 四)、确定主题，分组制作 师：同学们我们了解了面具的历史有欣赏了这么多好看的面具,，下面就请同学们选择你们感兴趣的内容，进行面具的设计制作。 作业要求 每组制作一张面具 组长分工(制作 剪制 展示 ) （生动手实践，师放背景音乐，使学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣，师巡视指导的同时，强调学生在制作过程中注意会出现的意外情况） 七、展评作业 师：大部分同学的作品已经完成了， 现在组长安排一名同学上台展示 只要可以上台加一分,能够带在脸上的加一分 能够根据面具内容作动作的加一分 动作做的非常好的加一分 组长评出最有创意的面具，现在请小组代表把你们各自的作品介绍给大家，说一下你们的创作灵感是什么。 师：看了同学们的作品，听了同学们的介绍，老师真的为你们美妙的创意、精巧的构思、细致的表现手法所叹服。在我看来，你们的每一件作品都是的，独一无二的，但我们今天要评选出一件最有创意的作品，我们采用投票选举的方式，选出最有创意的面具，现在各小组把答案写在黑板上。 （生逐一把所选的面具序号写在黑板上，得出最有创意将，师根据得票情况，又多设了几个优秀奖，激发了学生的积极性） 八、小结 表演到此结束,同学门这堂课过的快