《三下13古诗两首.docVIP

苏教版语文三年级下册 13.古诗两首 一、教学目标 1.学会生字“紫、尺、疑、绝”、 多音字“行”；能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.理解“含、泊、疑”等字的意思，读懂古诗的意思。反复朗诵古诗，抓住重点字展开想象，感受古诗描绘的生动画面，能用自己的话说说所描绘的景象，初步感知诗句“动静结合、形象比拟、夸张渲染、虚实结合”的用词之妙。 3.采用“解诗题、懂诗意、悟诗境、诵诗情”学习方法学习古诗，并运用这个方法拓展诵读描写祖国名山大川的古诗，丰富自己的积累，受到美的熏陶。 二、教学重难点 教学重点： 1. 理解“含、泊、疑”等字的意思。反复朗诵古诗，展开想象，感受古诗描绘的画面，能用自己的话说说所描绘的景象。 2.学习 “解诗题、懂诗意、悟诗境、诵诗情”学习方法，并拓展诵读描写祖国名山大川的古诗，丰富自己的积累。 教学难点 环节二：部分理解——精读感悟，重点突破 （二）诵读《望庐山瀑布》，感受壮观景象。 1. 解诗题。 （1）读读题目，谁来讲讲课题的意思？ ——理解“望”的意思。 ——结合第3课《庐山的云雾》交流庐山风光。 ——你有没有看过庐山瀑布，或者其他地方的瀑布？谈谈你的感受。（引导谈谈它的样子像挂在山上的白布；水流很急，很有气势；声音小很大等） (2)从题目看就可以猜到，这是诗人李白来到了——（庐山）看到了——（瀑布）做的一首诗。再读题目。 2. 懂诗意。 （1）诗人看到怎样的景象呢？请你默读这首诗，思考每一句写了什么意思？把不能理解的地方用问号标记。（学生自学，教师巡视了解学生疑难，并让学生在黑板上写下来） （2）根据学生疑问，交流推进理解内容。 ①谁来说说第一、二行诗句的意思？ 教师相机引导： ——“香炉” 指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。你们懂得“日照香炉生紫烟”这句诗的意思吗？ ——“川”字在这里作河流讲。这句的意思是：远远地看那瀑布就像是挂在（山上）的河流。 ——引导用“补省略，调整词序”的方法连起来说说诗人看到怎样的景象？你能想象出这样的画面吗？谁能读一读诗句，表现出这样的画面？（指名读，齐读） ②谁来说说第三、四行诗句的意思？ 教师相机引导： ——你是怎样理解“银河”“九天”？（ 银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河；古人认为天有九层，九天指天的最高层。） ——“疑”可以理解为“好像”“怀疑”都可以；为什么作者产生了这样的感觉？ ——引导用“补省略，调整词序”的方法连起来说说诗人看到怎样的景象？你能想象出这样的画面吗？谁能读一读诗句，表现出这样的画面？（指名读，齐读） ③想象着诗人看到的景象，连起来再读读这首诗。 3. 悟诗境，诵诗情。 （1）激发谈话，引入画面。 这首诗是大诗人李白看到庐山瀑布的壮观景象写下的，传诵至今，其中最后两句可是名句，每当有人看到或者想到瀑布壮观的景象，就会不禁吟诵——（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）可见这首诗深受人们的喜欢。一首诗就是一幅画，可是这一幅画是需要我们品一品，想一想才可以看的到，才可以感受到这首诗写得好在哪里的。下面我们再来诵读这首诗，一起来看看诗中的美妙景象。 （2）紧扣“生”“挂”品读“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川” ①——一起读。从这个“遥”字你可以猜想到诗人此时观赏瀑布的位置在哪里？（离得远） 离得远就看到什么？看看这句诗的每一个字说一说？（太阳、香炉峰、烟雾、瀑布） ②紧扣“生”字，品读紫烟缭绕。 ——大家读了《庐山的云雾》还记得那种神秘莫测的景象吗？翻到这篇课文，我们再来读读一、二段，体会那种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 ——请你展开想象，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。你看到不断“生”出的紫烟了吗？你觉得可以用哪些词语来描绘它？（调动词语积累，丰富画面感受） 教师可以适时出示词语，齐读，要读出这些词语描写的景象。 若隐若现、神秘莫测、弥漫山谷、瞬息万变、云遮雾罩、飘飘欲仙 ——假如你是诗人李白，来到了庐山，远远望去，你能用上上面的一些词语说说看到的紫烟缭绕的景象吗？（学生交流，鼓励学生展开想象，运用学过的词汇描绘景象） ——一个“生”字，让我们看到了在红日照耀下，香炉峰冉冉升起了团团紫烟。你能通过读表现这美丽的景象吗？ ③围绕“挂”字，感受白练壮观。 ——作者远望瀑布，看到的景象使他产生了怎样的想象？（把瀑布想象成挂起来的河流） ——一条宽大的河流竟然能够挂起来，还是直直地挂在路上陡峭的崖壁上，你仿佛听到了什么？看到了什么？教师出示词语：震耳欲聋 一泻千里 你