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应用文写作,项目 篇一：《应用文写作》教学中的项目导向运用 龙源期刊网 .cn 《应用文写作》教学中的项目导向运用 作者：何荣 来源：《新一代》2014年第07期 摘 要：在发展现代现代职业教育，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型的契机下，《应用文写作》课程改革迫在眉睫。项目导向化的应用，激发了学生创造性与积极性，培养学生的职业能力。本文旨在探讨项目导向化教学在《应用文写作》课程中的应用。 关键词：项目导向化；应用文写作；积极性 《应用文写作》课程旨在培养在校大学生实际写作与沟通表达能力，以便使学生适应日后实际工作的需要。但因《应用文写作》课程本身的特性，此门课程的教授与学习都异常地枯燥乏味。因此，如何提高学生学习《应用文写作》的兴趣，成为每位授课教师不断思索的难题。目前，案例教学法、情境教学法地加入，《应用文写作》教改已取得了一些可喜的经验，但一定程度上，教学活动仍然无法彻底摆脱“知识讲授、例文分析、写作练习”的传统教学模式。 项目导向化教学是指教师在教学活动中加入情景设置，从而以项目作为教学活动的载体，将任务派发给学生，激发学生学习积极性的一种较为优化教学方式。针对于当前《应用文写作》课程的性质及学生学习的被动性，教师如将学生置于早已安排好的项目情境中，就会使教学活动中的师生都承担一定的任务，使学生摆脱原有学习模式中的被动接受，从而在项目情境中通过相应角色的扮演，完成一定的项目操作，提高自身解决实际运用问题的能力，好地掌握该门课程相应知识要求。 一、理论依据 目前，我国高校教育改革步伐地不断加大，2014年2月26日国务院召开常务会议，部署加快发展现代职业教育，并特别提到“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。基于此种契机，在高校的《应用文写作》教学改革中适时地加入项目导向化教学，可以使学校实现职业化教学过程，与此同时亦为学生营造学习过程工作化，使学生在学校内学到与岗位要求较为密切的知识技能。 在个体的职业生涯中，除专业能力外最为重要的基本能力是职业核心能力。有关专项调查表明，在不断变化的工作环境中，职业核心能力高的人群能够更好更快地重新获得新的职业技能和知识，从而更好地发展自己，以便适应更高层次的职业要求。而职业核心能力包括：与人交流、与人合作、信息处理、解决问题、自我学习、数字应用、创新革新和外语应用。在《应用文写作》课程改革中尽早加入项目导向化教学，使学生进行角色扮演，可以使学生在学校学习的过程中及早地培养职业核心能力。 项目教学既强调个体特性又强调团队协作，对于学生职业核心能力的培养起到了尤为突出的作用。按照国务院新近提出的“加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发 篇二：应用文写作之计划 2011-2012第二学期下半学期应用文写作学习计划 自2012年上半学期学习应用文写作半年 来，在老师的指导和帮助下，已初步对常用应用文有一定的了解。 为了进一步提高应用文写作水平，涉足于应用文写作知识的海洋。我结合自身学习情况， 时间安排，现制定计划如下： 一、 任务和目标 深入学习《应用文写作》内容，全面提高应用文写作水平。 了解应用文写作基础知识， 包括主题、材料、结构、语言。学习每种文种的格式、写作要求、内容、语言、排版要求。 二、方法和措施 1.以自学为主，老师辅导辅。查漏补缺，不懂的地方进行强化学习，懂的地方进行周期 复习巩固。 2.养成良好学习习惯，分配好每天的学习内容和时间，多和老师同学沟通，交流经验。 3.一步一个脚印，循序渐进。每天总结，在学习中总结，在总结中学习。 三、 时间和步骤 12月份：了解应用文写作基础知识，包括主题、材料、结构、语言。学习每种文种的格 式、写作要求、内容、语言、排版要求。 周一至周五：晚上8：00~9：00看书，9：00~9：30与舍友讨论学习、巩固、总结。周末：早上9：00~11：00看书，下午3：00~5：00练习写作，晚上8：00~9：30看应用 文写作模版对比学习。 1月份：深入学习《应用文写作》内容，全面提高应用文写 作水平。 周一至周五：晚上8：00~9：00看书复习，查漏补缺。 周末：早上9：00~11：00基础 知识复习，下午3：00~5:00不懂的地方进行强化学习、巩固，晚上8：00~10：00看应用文 写作模版、练习写作。 再完美的计划也比不上脚踏实地的去实施，没有比人更高 的山，没有比脚更长的路，我 相信“有志者，事竟成”，通过我的努力，我一定可以提高我的应用文写作水平。清远职业技术学院11食品班 赖志荣 二0一二年十一月二十七日篇二：2011年下半学期应用文写作学习计划 2011年下半学期应用文写作学习计划 自从2011年上半学期学习应用文写作半年来，