《中考答题的几个误区.docVIP

中考答题的几个误区 中考思想品德课实行开卷考试后，试题更加开放和灵活了。结合多年的教学实际，笔者认为学生在答题时应避免以下误区。 误区一：注重摘抄资料，忽视答题技能的训练 中考命题注重理论联系实际，突出能力考核，注重情感、态度价值观目标的考核，但这并不意味着降低了对基础知识和基本技能考查的要求。基础知识、基本理论是学生分析问题和解决问题的理论依据，没有一定的学科知识是很难对一些问题做出理性的判断和分析。开放性试题的特点之一是“题在书外，理在书中”，“开的是教材或一定的资料，而在时间、空间、规则、答案逻辑结构的组织上都还是“闭的。即使有一些题目不拘泥于教材，根据题意相关内容解答，在有限的时间中如果连最基本的知识都不熟悉，回答起来也是很困难的。当理解不透有关问题时，有的学生要么在教材或资料中大段大段的抄写，要么胡乱写几句话，结果与答题内容无关，更耽误了考试的宝贵时间。有时受所学内容不熟和考试紧张等因素的影响，甚至对于非常简单的问题，有的学生也答不出。在所有的复习资料中也很难有题目和中考的题目完全相同，即便有点相似，所给设问方式和参考答案也是不一样的。 如安徽省2009年思想品德中考试卷中的一题： 在长期的奋斗中，我国广大科技工作者铸就的伟大精神，如“两弹一星精神、载人航天精神等，丰富了我们民族精神的内涵。 请回答：维系中华民族生存和发展的民族精神是什么?你打算如何以自己的实际行动弘扬和培育民族精神? 本题的第一问很简单，考查的是学生对所学知识的了解，只要学生对教材内容熟悉，就很容易在教材中找到。但有的同学对教材内容不熟，找不到在书中的位置，答不出来。第二问在教材中没有给出明确的答案，在学生所有的资料中也没有明确给出参考答案，这需要学生结合所学知识加以归纳总结。在答题时，相当一部分学生直接把教材中的一段内容抄上，即“弘扬和培育民族精神，需要发挥毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观的‘主心骨’作用；需要充分挖掘中华民族的优秀传统文化遗产，汲取中华传统文化中的精华；需要博采各民族之长，汲取世界其他民族的优秀文化的营养；需要坚持不懈地在全体民众中开展民族精神的教育。在弘扬以爱国主义为核心的民族精神的同时，需要弘扬以改革创新为核心的时代精神。这段内容主要是从国家角度谈怎样去弘扬和培育民族精神，而题目是在问“你打算如何以自己的实际行动弘扬和培育民族精神?”突出的是“你自己、实际行动”，很显然，学生把题目答偏了。实际上，第二问是开放性试题，试题的答案不是惟一的，学生可根据所学知识进行分析，可从要了解民族精神的内容和形成过程；积极参加民族精神主题教育活动；立志做民族精神的传播者、弘扬者和建设者；增强社会责任感，努力学习科学文化知识，不断提高自身素质；发扬艰苦奋斗精神，克服困难，勤于实践，勇于创新等方面作答。 学生出现以上问题，究其原因主要还是基础知识掌握不牢固，答题技能较弱，不会运用所学知识去分析问题和解决问题。对此，学生尤其要加强答题技能的训练，要针对不同的题型，掌握不同的答题技巧；要认真审题，注意题目设问的关键点，锁定答题方向，善于分析和综合，找准教材知识点，学会有效组织答案，力求准确全面，不断提高答题能力。 误区二：注重自我表述，忽视所学教材的观点 中考的题型大体可分为选择题和非选择题。现在中考中的选择题，考查的是学生的基础知识、基本观点及时事政治内容，只要根据所学知识，通过分析，选择一个或多个答案即可，不需要用语言进行表述。非选择题考查的则是运用所学知识分析问题和解决问题的能力，需要学生通过分析，运用语言进行表述作答。初中学生由于年龄和自身知识水平的限制，语言表达能力不强，语言组织能力欠佳，心里所想难以用语言表达出来，导致该答的内容往往没有答到，有的则看似答的内容多，但观点不鲜明，要点不明确，语言不顺畅，得分不高。 如安徽省2009年中考思想品德情境题： 初中生小峰在放学回家的路上，经过一家网吧门口。网吧老板对他说：“小同学，进来玩玩。” 问：小峰的正确做法是——； 小峰这样做的理由是——。 在回答小峰的正确做法是什么时，学生从拒绝或向有关部门举报，甚至说“不进去等方面作答，都是可以的。但在回答小峰这样做的理由是什么时，学生或说上网吧有害，影响身体，或说网吧老板很坏等话语，忽视了学生应遵守“未成年人不得进入网吧的法律规定或同违法犯罪作斗争是每个公民的义务等思想品德课教材的观点，当然不能满足答题的要求。 思想品德考试注重思想性、人文性、实践性、综合性。思想性体现在学生对所学知识的掌握、理解和认识，体现在道德实践和判断中，在考题中渗透着情感、态度与价值观的目标；人文性体现在尊重学生的成长需要和生活体验，培养学生的积极的人生态度；实践性体现在考题联系学生的生活经验和社会实践活动，促使学生扩